田景仙
摘 要:俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)鉆研精神,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力,重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。但由于生物不是中考科目等原因,我們的學(xué)生和家長(zhǎng)總體上還不太重視這一學(xué)科,特別是在我們農(nóng)村地區(qū),容易把它看作“副課”、“豆芽課”。這種狀況繼續(xù)下去,必然會(huì)影響中學(xué)的生物教學(xué)和今后我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要改變這種狀態(tài),涉及因素很多。但初中教師來(lái)說(shuō),如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是十分重要的。
關(guān)鍵詞:融洽的師生關(guān)系;重視生命;創(chuàng)設(shè)情境;加強(qiáng)教法
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向,它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。興趣是最好的老師,歌德說(shuō)過(guò):哪里沒(méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶,所以,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考,從而學(xué)到新的知識(shí)。興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力,它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。初中生物教師要設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,只有這樣寓教于樂(lè),才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物不是負(fù)擔(dān),而是享受,才能加強(qiáng)生物教學(xué)效果。結(jié)合本人這幾年的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談一下粗淺的見(jiàn)解。
一、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
良好的師生關(guān)系,是教學(xué)的保障.現(xiàn)在有一些學(xué)生是因?yàn)橄矚g這名老師,而愛(ài)學(xué)這門(mén)課程,所以,教師不僅要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),做到學(xué)高為師,讓學(xué)生欽佩你的學(xué)識(shí)而喜歡這門(mén)學(xué)科,而且要帶著感情走近學(xué)生,架起心與心溝通的橋梁,使學(xué)生從內(nèi)心接受你,而喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)科目,課堂上,帶著激情走進(jìn)教室,語(yǔ)言幽默,表情豐富,聲調(diào)富有起伏,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),令他們情緒高漲,在講一些枯燥難懂內(nèi)容的時(shí)候,通過(guò)形象比喻或恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生跟老師的思路走,并輕松的掌握知識(shí)。課下,老師可以以朋友的身份質(zhì)樸進(jìn)他們,與他們談心,共同運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生們從教師那里獲得信任,理解,尊重。這樣融洽的師生關(guān)系,不僅課堂氣氛活躍,而且使學(xué)生從心理上產(chǎn)生歡愉的情感,對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生重視生命的意識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
1. 教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性。
抓住一切機(jī)會(huì),利用各種場(chǎng)合、各種手段,從生命科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響和意義各個(gè)方面去說(shuō)明生命科學(xué)的重要性。我總是利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學(xué)方面的最新進(jìn)展,利用學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的好奇心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 采用迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的重視。
如果光是生物教師講生物的重要性,學(xué)生不一定是全信,因?yàn)樗麄兌加幸环N看法:哪個(gè)教師都是說(shuō)自己的學(xué)科是最主要。但是如果由第三者來(lái)講生物學(xué)的重要性,會(huì)更有說(shuō)服力,例如由班主任,其他科任教師,利用廣播電視(中央臺(tái)的《科技博覽》、《科學(xué)世界》等欄目介紹)、報(bào)刊雜志。如果說(shuō)謊言重復(fù)了一百遍就會(huì)變成真理的話,那么真理重復(fù)了一百遍就會(huì)變成絕對(duì)的真理。
三、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)調(diào)課堂氣氛,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
1. 通過(guò)播放影片來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情趣。
一節(jié)課上的是否成功,學(xué)生是否感興趣,我認(rèn)為關(guān)鍵是本節(jié)課開(kāi)始對(duì)學(xué)生的吸引程度,所以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景是非常重要的。例如,在學(xué)習(xí)動(dòng)物的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課時(shí),本節(jié)課的開(kāi)頭部分,我是通過(guò)給同學(xué)們放映雜技團(tuán)的各種動(dòng)物的表演的節(jié)目,并提出問(wèn)題:為什么雜技團(tuán)的動(dòng)物會(huì)表演節(jié)目,而普通的動(dòng)物不會(huì)表演?從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。那么,這種通過(guò)影片播放的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是同學(xué)們非常感興趣的。他們?cè)诳垂?jié)目的同時(shí),不但沒(méi)有感覺(jué)到是在上課,相反,學(xué)生們?cè)谧约盒睦磉€能提出很多疑問(wèn),正好是我所要設(shè)置的問(wèn)題。這樣,愉快的一節(jié)課就開(kāi)始了,這種方式的教學(xué)取代了以往的只用死板的、枯燥無(wú)味的語(yǔ)言直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的很重要的手段。
2. 利用音樂(lè)來(lái)陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生興趣。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):音樂(lè)是通向記憶系統(tǒng)的高速公路。在課堂上使用音樂(lè),可以使學(xué)生進(jìn)入一種輕松的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如:在講《開(kāi)花和結(jié)果》這節(jié)課時(shí),由于是在下午第一節(jié)課,學(xué)生剛吃完飯,還處于比較困的狀態(tài),但是,當(dāng)他們聽(tīng)到非常美妙的“茉莉花”樂(lè)曲的時(shí)候都變的非常的興奮,精神也一下子提高了很多,教學(xué)效率也提高了很多。
四、通過(guò)實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)直觀情境,激發(fā)學(xué)生興趣
觀察、實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn),什么概念、原理都失去了基礎(chǔ),成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)通過(guò)展示直觀材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣,使其在豐富多彩的生命現(xiàn)象、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程面前,引發(fā)思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉(zhuǎn)化、發(fā)展。例如,學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時(shí),同學(xué)們每人都準(zhǔn)備了不同的鮮花,在我的引導(dǎo)下,他們通過(guò)書(shū)中的觀察與思考,對(duì)花進(jìn)行、解剖、比較、研究、想象,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。再如,學(xué)習(xí)《綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》時(shí),我將實(shí)驗(yàn)的步驟寫(xiě)在黑板上,然后由同學(xué)們自己提出問(wèn)題,并且互相解答問(wèn)題,在有些問(wèn)題沒(méi)有解答出來(lái)的時(shí)候,他們就會(huì)帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從而找到問(wèn)題的答案。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到,在教和學(xué)這一對(duì)矛盾中,不僅要發(fā)揮教師的積極性,更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,只有兩個(gè)積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能取得較理想的教學(xué)效果。讓我們記住斯賓塞對(duì)教育的忠告:留住孩子的興趣。endprint