劉爽

摘 要：學(xué)科教學(xué)的任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力，還應(yīng)該肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行思想、政治、道德、法制教育的使命。化學(xué)教學(xué)是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育是化學(xué)教育不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；德育

德育隨著高中新課程的全面實(shí)施，德育是學(xué)校教育的核心，學(xué)校教育是“育人”而不是“育分”的理念日益深入人心，如何在學(xué)校教育的主體-學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“育人”的目標(biāo)（即學(xué)科德育）也越來越受到各級(jí)教育部門的重視，本文試從化學(xué)學(xué)科的角度談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的一些想法。

一、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的必要性

美國大教育家杜威認(rèn)為：“學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主要途徑。”學(xué)科教學(xué)的任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科能力，還應(yīng)該肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格，提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行思想、政治、道德、法制教育的使命。學(xué)科教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主體，占學(xué)生大部分時(shí)間。德育工作絕不可忽視或放棄這一主體，不應(yīng)該脫離這一主陣地?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“按照不同的學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育的有機(jī)結(jié)合”。可見，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，全方位地對(duì)學(xué)生施以不同程度的思想、政治、道德、法制教育是十分必要的。在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，受到熏陶與感染，產(chǎn)生體驗(yàn)和共鳴。這不僅符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生思想品德形成的規(guī)律。

二、在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的內(nèi)容

1. 在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施思想教育。

思想教育是使受教育者形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)世界觀和人生觀的教育。

化學(xué)雖是一門自然科學(xué)，但卻蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想，如果能結(jié)合化學(xué)課上的生動(dòng)實(shí)例，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)而站在辯證唯物主義的高度組織教學(xué)，潛移默化地熏陶，則不但不會(huì)影響化學(xué)教學(xué)，反而能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹立物質(zhì)無限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無窮的化學(xué)世界，形成正確的微粒觀。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過原子最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì)；同素異形體中由于原子排列方式不同而引起性質(zhì)不同；硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。通過決定化學(xué)反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，影響因素是溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑等的學(xué)習(xí)，加深對(duì)內(nèi)因是決定因素，外因是影響因素的辨證思想的理解。

2. 愛國主義教育。

愛國主義是對(duì)祖國深厚的民族感情。熱愛自己的祖國是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國燦爛的的古代文明及對(duì)世界文化產(chǎn)生的深刻影響，是讓學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

高中化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5-6個(gè)世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國后，我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國著名的“侯氏制堿法”把世界制堿技術(shù)提高到了一個(gè)新的水平。結(jié)合“蛋白質(zhì)教學(xué)”可講1965年我國成功獲得了世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)一結(jié)晶牛胰島素。于1981年又在世界上第一個(gè)用人工方法合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。2003年我國的“神舟五號(hào)”載人上天。這些成就，標(biāo)志著我國的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平。

3. 環(huán)保意識(shí)教育。

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的污染日益增加，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球已成為人類共同的呼聲。把環(huán)境保護(hù)教育穿插在化學(xué)教學(xué)之中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)具有重大意義。教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面入手：

1.挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

比如在講到二氧化硫時(shí)。就可以滲透環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。告訴學(xué)生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成份，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。

2.規(guī)范試驗(yàn)操作。

例如，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實(shí)驗(yàn)，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)會(huì)節(jié)省藥品，減少污染，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作。

將一些有毒物質(zhì)參加或生成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。如銅與濃硫酸的反應(yīng)是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，按照教材上的做法，教室后面的學(xué)生看不清楚，效果不明顯，若改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生二氧化硫太多，污染又太嚴(yán)重。為此，我們將實(shí)驗(yàn)中的銅屑改為彎成螺旋狀的細(xì)銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應(yīng)，脫離即停止反應(yīng)，可以讓學(xué)生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產(chǎn)生降到最低限度?？傊倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法有多種，我們耍根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)實(shí)際，充分利用舊物質(zhì)和廢物，將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析改進(jìn)，以達(dá)到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)等目的。endprint