孫得朋

摘 要：通過對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的思想政治教育特征的清晰認(rèn)識(shí)，才能使高校教師在思想政治教育方面尊重學(xué)生，更好地進(jìn)行人本主義教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；思想政治教育；人本模式

一、大學(xué)生思想政治教育人本模式的內(nèi)涵及特征

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是高校大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在高校的思想政治教育過程中，人本模式的內(nèi)涵就是堅(jiān)持以人為本的教育理念，把學(xué)生的需要放在第一位來(lái)考慮，把學(xué)生的發(fā)展作為首要目標(biāo)來(lái)追求，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的民主權(quán)利及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。思想政治教育人本模式具有如下特征：尊重大學(xué)生、理解大學(xué)生、關(guān)心大學(xué)生、發(fā)展大學(xué)生、服務(wù)大學(xué)生。

二、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育人本模式的思路

（一）改革理論課程，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新思想政治教育的人本模式首先就要從改革思想政治教育的理論課程人手，做到從教材為中心轉(zhuǎn)變到以問題為中心上來(lái)，做到這一點(diǎn)同時(shí)也就要求做到從教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體、從知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變到能力以提高為目的。一是要從以教材為中心轉(zhuǎn)變到以問題為中心。目前，還有相當(dāng)一部分教師在課堂教學(xué)中僅就教材中內(nèi)容進(jìn)行講授，偏重抽象的理論上的探討，而沒有很好地結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)心關(guān)注的問題進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性地分析，結(jié)果使得思想政治理論的教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，甚至被一些學(xué)生認(rèn)為與自己的成長(zhǎng)關(guān)系不大。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，要求思想政治理論教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。二是要從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體。堅(jiān)持以人為本，在教育中就是堅(jiān)持以學(xué)生為本。創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的人本模式，要把學(xué)生的訴求放在第一位來(lái)考慮，把學(xué)生的發(fā)展作為首要目標(biāo)來(lái)追求，尊重學(xué)生的主體性及創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，滿足學(xué)生的多方面需求，使他們的才華和優(yōu)勢(shì)得到展示，內(nèi)心真實(shí)的情感得到釋放，思想的困惑得到解決，達(dá)到教育與自我教育的和諧統(tǒng)一。三是要從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變到以能力提高為目的。因此，思想政治教育擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任，因?yàn)椤八枷胨刭|(zhì)是人的第一素質(zhì)”，決定著人的發(fā)展方向和競(jìng)爭(zhēng)能力，大學(xué)生沒有良好的思想政治素質(zhì)就無(wú)法健康成長(zhǎng)、無(wú)法適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)主體意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生作為主體積極主動(dòng)、親身參與的教學(xué)活動(dòng)，是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的。當(dāng)然課堂教學(xué)也可以進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，但更多的是課堂以外的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師而言，實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)以人為本教育理念的重要措施；對(duì)學(xué)生而言，實(shí)踐教學(xué)可以從中汲取知識(shí)，提高能力，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高。因此，要不斷創(chuàng)新思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）提倡專業(yè)倫理，共筑育人橋梁。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不僅是思想理論課教師及思想政治教育工作者的事，任何教師都肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)一代社會(huì)主義新人的任務(wù)。首先，思想政治理論課教師和專業(yè)課教師以及其他教育工作者應(yīng)當(dāng)提倡和諧的專業(yè)倫理，加強(qiáng)合作，互幫互助，共同完成高校的育人工作。其次，各專業(yè)教師在各自的專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，一定要根據(jù)專業(yè)的自身特點(diǎn)，通過介紹各專業(yè)歷史發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及各專業(yè)成功的學(xué)者、科學(xué)家的經(jīng)歷，讓學(xué)生獲得善惡、美丑、公平正義、集體主義、利他主義等倫理方面的教育，這種來(lái)自各專業(yè)獨(dú)特的倫理教育是各專業(yè)培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的更為基礎(chǔ)的思想教育，是各專業(yè)人才今后進(jìn)入社會(huì)形成健康的職業(yè)道德的初期準(zhǔn)備，對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。最后，要把思想政治教育和各專業(yè)的倫理教育結(jié)合起來(lái)，以思想政治教育為核心，以專業(yè)的倫理教育為支撐，形成高校思想政治教育的全方位的育人體系，發(fā)揮各專業(yè)倫理教育的優(yōu)勢(shì)，共筑高校思想政治教育的育人橋梁。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，拓展教育空間。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等教育中廣泛而深入地運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園中得到迅速普及，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的超大信息量，也使高校思想政治教育內(nèi)容變得豐富而全面，因此，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的思想政治教育提供了新的有效平臺(tái)。為此，大學(xué)生思想政治教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來(lái)的便利和優(yōu)勢(shì)條件。

（五）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，全面提升素質(zhì)。大學(xué)生養(yǎng)成教育，一般而言是指大學(xué)生日常行為規(guī)范或良好的行為習(xí)慣形成的教育。具體地講，大學(xué)生養(yǎng)成教育是通過對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)期培養(yǎng)、反復(fù)訓(xùn)練而形成的一種不需要外力監(jiān)督和內(nèi)部動(dòng)機(jī)就能在大學(xué)生身上自然表現(xiàn)出來(lái)的健康的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力。大學(xué)生養(yǎng)成教育，可以對(duì)大學(xué)生起到明是非、辨善惡、修德行、定心志的效果，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才具有其他教育方式不可替代的作用。

（六）整合教學(xué)內(nèi)容，改革考評(píng)體系。對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)來(lái)說(shuō)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革考評(píng)體系，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化和大學(xué)生自身成長(zhǎng)新需求的必然結(jié)果，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

只有對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的思想特征有了清楚的認(rèn)識(shí)，才能使我們高校教師更好地對(duì)其進(jìn)行有效的思想政治教育，才能使學(xué)生的思想與社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)想結(jié)合，不至于學(xué)生思想脫離社會(huì)。