孫來爽+姜兆銀

摘 要：本文運用文獻資料法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等方法，對沈陽體育學(xué)院開展攀冰運動的必要性和可行性進行分析，結(jié)果表明：從社會發(fā)展需要和課程發(fā)展建設(shè)的角度考慮，沈陽體育學(xué)院有必要開設(shè)攀冰運動課程；從教學(xué)場地資源及器材投入、師資隊伍、攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者要求及戶外運動課程容量等情況進行分析，沈陽體育學(xué)院開設(shè)攀冰運動課程是可行的。

關(guān)鍵詞：沈陽體育學(xué)院；攀冰；課程教學(xué)；可行性

攀冰運動是一項借助于裝備、器械而進行的冰壁攀登運動，由現(xiàn)代登山運動派生、發(fā)展而來。攀冰運動在運動方式上屬于攀登運動的一種，主要技術(shù)內(nèi)容與攀巖運動相類似。歐美國家從上世紀80年代起興起攀冰比賽并在全球形成了冬季運動的新潮，成為繼登山、滑雪后又一項廣受大眾喜愛的冬季戶外運動。

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出：“學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點以及地域、氣候、場館等不同情況確定課程內(nèi)容。”我國北方地區(qū)，由于冬季氣候寒冷，冰雪期長，有著得天獨厚的冰雪資源，適合開展各種類型的冰雪運動，冰雪項目體育教學(xué)是該地區(qū)普通高校體育教育的重要組成部分。在順應(yīng)社會發(fā)展對于攀冰人才的需求基礎(chǔ)上，本著豐富戶外運動專門人才培養(yǎng)體系、充分開發(fā)和利用自然環(huán)境以及師資等體育資源的目標，探討開設(shè)攀冰運動課程的必要性和可行性，對于沈陽體育學(xué)院以及國內(nèi)其它高校的戶外運動課程建設(shè)和人才培養(yǎng)體系建設(shè)具有一定借鑒意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

攀冰運動的社會發(fā)展需求和課程開設(shè)條件。

2.研究方法

（1）文獻資料法。通過查閱得知，目前在國內(nèi)尚沒有正式出版的關(guān)于攀冰運動的期刊、著作和教材，僅有中國登山協(xié)會培訓(xùn)部內(nèi)部印發(fā)的《攀冰技術(shù)培訓(xùn)教材》（未正式出版）可供參考，另有少量有關(guān)攀冰運動的知識和技術(shù)介紹散落在戶外運動類教材中。

（2）訪談法。與沈陽體育學(xué)院戶外運動教研室教師就教師的基本情況、專業(yè)資質(zhì)、攀冰運動學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)情況等相關(guān)問題進行調(diào)查訪問。

二、研究結(jié)果與分析

1.沈陽體育學(xué)院開展攀冰運動的必要性分析

（1）攀冰運動的快速發(fā)展提供了廣泛的社會需求

在國際范圍內(nèi)，國際攀登聯(lián)合會正積極同國際奧委會協(xié)商攀冰成為2022年冬奧會比賽項目。在2014年2月舉辦的俄羅斯索契冬奧會上，攀冰成為冬奧會開幕式表演項目之一。目前由UIAA舉辦的攀冰賽事主要為世界杯分站賽，舉辦地分別在韓國、羅馬尼亞、瑞士、法國和意大利，已有中國運動員連年參加在韓國舉辦的世界杯分站賽。

國內(nèi)攀冰運動的發(fā)展過程可以追溯到1988年，中國登山隊為準備中國、尼泊爾、日本三國聯(lián)合的橫跨珠峰活動，進行了攀冰技術(shù)訓(xùn)練，這是目前可證實的在國內(nèi)最早開展的攀冰運動。1996年，冰洞技術(shù)和先鋒攀登技術(shù)被引入國內(nèi)，為我們攀冰運動的進一步發(fā)展提供了技術(shù)支持。2001年，國內(nèi)第一次進行了人工冰瀑的澆筑，逐步擺脫了天然冰瀑分布不足的資源限制。攀冰運動引入中國，迄今已有數(shù)十年，已為越來越多的戶外人群所接受。中國登山協(xié)會估計當(dāng)前中國的攀冰人口在5000人左右（丁祥華，2013），受各種推廣活動的影響，正快速增加。

當(dāng)前，積極推動國內(nèi)攀冰運動快速發(fā)展的組織主要有商業(yè)機構(gòu)、各級登山運動管理部門以及戶外運動愛好者團體。商業(yè)機構(gòu)方面，最具影響力的活動有由著名戶外品牌KAILAS發(fā)起和舉辦的四姑娘山攀冰節(jié)等；各級登山運動管理部門舉辦攀冰推廣活動；賽事有國家登山運動管理中心舉辦的中國沂山攀冰精英賽、全國攀冰錦標賽等；攀冰技術(shù)培訓(xùn)以中國登山協(xié)會舉辦的攀冰技術(shù)培訓(xùn)班最具代表性，每年定期舉辦，促進了國內(nèi)攀冰運動技術(shù)的規(guī)范發(fā)展和快速提升；以領(lǐng)攀戶外登山學(xué)校、四姑娘山登山學(xué)校等民間戶外教育機構(gòu)組織的攀冰運動技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)工作，加快了攀冰運動技術(shù)在國內(nèi)的普及。

在東北地區(qū)，東北攀巖聯(lián)盟已連續(xù)幾年在遼寧本溪舉辦東北地區(qū)跨年攀冰活動。沈陽攀巖抱石聯(lián)盟等民間組織、非旅戶外、自由自寨等商業(yè)戶外運動俱樂部亦積極自發(fā)開展各種AA制及商業(yè)攀冰活動。

（2）沈陽體育學(xué)院戶外運動課程的發(fā)展建設(shè)需要

為適應(yīng)戶外運動在中國社會的快速發(fā)展，滿足社會對于戶外專門人才的需要，目前，在全國范圍內(nèi)已有包括中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、成都體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、四川旅游學(xué)院、河北體育學(xué)院和沈陽體育學(xué)院在內(nèi)的13所高校在社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育、旅游管理、體育服務(wù)與管理等專業(yè)以戶外運動專業(yè)方向或?qū)ｍ椀男问竭M行專門的戶外運動人才培養(yǎng)。

戶外運動項目作為一個項目群，涉及水域、空域、陸地等多個領(lǐng)域，具有廣泛的包容性，具體項目包括野外露營、山地自行車、徒步穿越、攀巖攀冰、登山、滑翔傘、探洞、漂流、皮劃艇運動等多個子項目。每個子項目都具有一定的資源依賴性，受到當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、氣候特征的限制。

目前，沈陽體育學(xué)院開設(shè)的戶外運動課程內(nèi)容包括野外生存、山地戶外基本技能、攀巖運動、山地自行車運動、皮劃艇運動、定向運動、登山滑雪運動和戶外拓展訓(xùn)練，多數(shù)項目為戶外運動項群的基礎(chǔ)項目，無法在全國范圍內(nèi)形成相對優(yōu)勢。而國內(nèi)戶外運動課程建設(shè)現(xiàn)已開始由基礎(chǔ)建設(shè)階段逐步向特色建設(shè)階段轉(zhuǎn)變，例如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的登山運動和滑翔傘運動項目、貴陽醫(yī)學(xué)院的探洞和野外救援等。

根據(jù)戶外運動項群的項目特征分析，戶外運動項群的核心項目，仍然屬于攀登運動，具體包括攀巖、攀冰、登山、抱石等，以及由此派生和為此引入的徒步穿越、野外宿營、溯溪等項目，多屬于繩索技術(shù)類。作為東北地區(qū)唯一進行戶外人才培養(yǎng)的專門性體育院校，沈陽體育學(xué)院的戶外運動課程建設(shè)要綜合考慮我國北方地區(qū)的戶外運動專業(yè)人才需求和戶外運動項目發(fā)展的需要，積極探索具有北方地區(qū)特色的冰雪戶外運動項目，在全國高校戶外運動教育領(lǐng)域搶占先機，率先開展攀冰運動項目的課程與教學(xué)，建立特色優(yōu)勢課程和人才培養(yǎng)的相對優(yōu)勢。

2.沈陽體育學(xué)院開展攀冰運動的可行性分析

（1）教學(xué)場地資源及器材投入情況分析

遼寧省位于中國東北地區(qū)，每年從12月份到次年3月份，天氣寒冷，氣溫大部分在零度以下，有著豐富的冰雪資源。遼寧省南部地區(qū)屬于山地丘陵地貌，冬季有廣泛的冰瀑資源分布。目前已進行初步開發(fā)適用于攀冰活動的冰瀑有本溪東營坊北湖冰瀑、本溪后大湖冰瀑、遼陽核伙溝冰瀑等，且分布地區(qū)與沈陽距離適中，可滿足進行攀冰運動課程教學(xué)。攀冰運動校內(nèi)教學(xué)，初步可以考慮對現(xiàn)有攀巖墻進行適當(dāng)改造，擴展功能，使之適用于干攀（dry climbing）技術(shù)教學(xué)，滿足攀冰運動的教學(xué)場地要求，進一步可以考慮澆筑人工冰壁。

攀冰是一項借助于裝備、器械而進行的運動，開展攀冰運動教學(xué)需要一定的裝備、器材條件的保障。攀冰運動基本教學(xué)器材包括：繩索、主鎖、快掛、安全帶、頭盔、保護器/下降器、登山靴、冰爪、冰鎬、冰錐等，其中繩索等屬于攀登運動基本裝備，可以與攀巖運動課程教學(xué)共用，不需要重復(fù)投入，而登山靴、冰爪、冰鎬、冰錐需要進行補充購買。

（2）師資隊伍情況分析

沈陽體育學(xué)院戶外運動教研室現(xiàn)有專職戶外運動教師8人，學(xué)歷、職稱及年齡結(jié)構(gòu)合理，年齡在35歲以下的青年教師有5人，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情和動力，對于新興運動項目有更強的接受意愿。8名教師中有5人擁有攀冰運動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其中3人曾接受過中國登山協(xié)會組織的攀冰技術(shù)培訓(xùn)；全部教師都有一定的攀巖學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，其中的5人具有正規(guī)的攀巖運動培訓(xùn)經(jīng)歷，僅有1人未曾經(jīng)歷攀登運動的正規(guī)培訓(xùn)經(jīng)歷?，F(xiàn)有教師中，至少有3人可以直接勝任攀冰運動教學(xué)，并有意愿承擔(dān)本課程的教學(xué)工作?？紤]到攀冰運動與攀巖運動的相似性，另外幾名教師只要稍加培訓(xùn)即亦可勝任本課程教學(xué)工作。

3.攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者的要求分析

采用一維分類系統(tǒng)，根據(jù)攀巖運動與攀冰運動技能間的相似特征，從參與操作的技能肌肉系統(tǒng)的大小、動作開始和結(jié)束的特征、環(huán)境背景的穩(wěn)定性三個范疇來對攀冰與攀巖動作技能進行比較分析，結(jié)果如表1：

表1 攀冰運動與攀巖運動動作技能特征對比

■

通過表1動作技能特征對比發(fā)現(xiàn)：攀冰運動與攀巖運動的動作技能基本類似，僅僅是在“參與操作的技能肌肉系統(tǒng)的大小”這一指標上有所差異。與攀巖運動不同，攀冰運動是以大肌肉群發(fā)力為核心的運動項目，基本不需要以手指力量為代表的小肌肉群的參與，更加適于指力缺乏訓(xùn)練的業(yè)余攀登愛好者的參與。

由于近年眾多上方保護冰瀑、冰壁的開發(fā)，人工澆筑冰壁設(shè)施的普及，以及攀冰裝備的不斷進步，攀冰運動的技術(shù)體系日臻成熟與完善，攀冰運動已經(jīng)變得容易入門，并可以充分保證攀登者的安全。從對學(xué)習(xí)者的要求來講，凡是初步具備攀巖基礎(chǔ)的人，亦都具備參與攀冰運動的條件，并且，攀冰運動對于攀登者的指力要求更低。

4.沈陽體育學(xué)院戶外運動課程容量分析

目前，沈陽體育學(xué)院分別在運動訓(xùn)練、體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等4個專業(yè)以戶外運動專修/專項課程的形式進行戶外運動人才培養(yǎng)，各專業(yè)戶外運動專項理論與實踐課程學(xué)時較為充裕，并且，各專項學(xué)生都有攀巖運動技術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以直接跳過繩索類技術(shù)裝備、攀登運動保護、結(jié)繩技術(shù)等內(nèi)容，只需教授攀冰基本理論知識、攀冰專門技術(shù)裝備、冰錐技術(shù)、冰洞技術(shù)、冰坡行走技術(shù)、踢冰技術(shù)和揮鎬技術(shù)等內(nèi)容，并適當(dāng)補充教授攀爬技術(shù)、保護站建立技術(shù)，即可完成攀冰運動項目的課程教學(xué)。因此，在適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，增加24學(xué)時或者32學(xué)時的攀冰運動教學(xué)是可行的。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）從社會發(fā)展需要和課程發(fā)展建設(shè)的角度考慮，沈陽體育學(xué)院有必要開設(shè)攀冰運動課程。

（2）從教學(xué)場地資源及器材投入、師資隊伍、攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者要求及戶外運動課程容量等情況進行分析，沈陽體育學(xué)院開設(shè)攀冰運動課程是可行的。

2.建議

（1）加強攀冰運動教材化研究，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的實際需要以及教學(xué)條件，從攀冰運動技術(shù)特點出發(fā)進行教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排，使之形成體系。

（2）加強師資隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)攀冰運動的專業(yè)知識。

（3）聯(lián)系沈陽周邊的攀冰場地，建立長期的合作關(guān)系。

參考文獻：

[1]王美男，王洋.東北地區(qū)高校開展冰雪教學(xué)的有利條件、存在困難及對策[J].冰雪運動，2010（1）：70-73.

[2]姚蘭發(fā)，杜風(fēng)魁.黑龍江省普通高校開設(shè)冬季野外生存體驗訓(xùn)練課程的可行性[J].冰雪運動，2010（2）：81-84.

[3]王鵬宇.北方高校開展冬季戶外拓展運動的可行性研究[J].冰雪運動，2010（6）：64-67.

[4]逯明智，關(guān)榮鑫.遼寧省高校開設(shè)滑雪課的可行性分析[J].冰雪運動，2011（2）：70-72.

2.沈陽體育學(xué)院開展攀冰運動的可行性分析

（1）教學(xué)場地資源及器材投入情況分析

遼寧省位于中國東北地區(qū)，每年從12月份到次年3月份，天氣寒冷，氣溫大部分在零度以下，有著豐富的冰雪資源。遼寧省南部地區(qū)屬于山地丘陵地貌，冬季有廣泛的冰瀑資源分布。目前已進行初步開發(fā)適用于攀冰活動的冰瀑有本溪東營坊北湖冰瀑、本溪后大湖冰瀑、遼陽核伙溝冰瀑等，且分布地區(qū)與沈陽距離適中，可滿足進行攀冰運動課程教學(xué)。攀冰運動校內(nèi)教學(xué)，初步可以考慮對現(xiàn)有攀巖墻進行適當(dāng)改造，擴展功能，使之適用于干攀（dry climbing）技術(shù)教學(xué)，滿足攀冰運動的教學(xué)場地要求，進一步可以考慮澆筑人工冰壁。

攀冰是一項借助于裝備、器械而進行的運動，開展攀冰運動教學(xué)需要一定的裝備、器材條件的保障。攀冰運動基本教學(xué)器材包括：繩索、主鎖、快掛、安全帶、頭盔、保護器/下降器、登山靴、冰爪、冰鎬、冰錐等，其中繩索等屬于攀登運動基本裝備，可以與攀巖運動課程教學(xué)共用，不需要重復(fù)投入，而登山靴、冰爪、冰鎬、冰錐需要進行補充購買。

（2）師資隊伍情況分析

沈陽體育學(xué)院戶外運動教研室現(xiàn)有專職戶外運動教師8人，學(xué)歷、職稱及年齡結(jié)構(gòu)合理，年齡在35歲以下的青年教師有5人，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情和動力，對于新興運動項目有更強的接受意愿。8名教師中有5人擁有攀冰運動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其中3人曾接受過中國登山協(xié)會組織的攀冰技術(shù)培訓(xùn)；全部教師都有一定的攀巖學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，其中的5人具有正規(guī)的攀巖運動培訓(xùn)經(jīng)歷，僅有1人未曾經(jīng)歷攀登運動的正規(guī)培訓(xùn)經(jīng)歷。現(xiàn)有教師中，至少有3人可以直接勝任攀冰運動教學(xué)，并有意愿承擔(dān)本課程的教學(xué)工作?？紤]到攀冰運動與攀巖運動的相似性，另外幾名教師只要稍加培訓(xùn)即亦可勝任本課程教學(xué)工作。

3.攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者的要求分析

采用一維分類系統(tǒng)，根據(jù)攀巖運動與攀冰運動技能間的相似特征，從參與操作的技能肌肉系統(tǒng)的大小、動作開始和結(jié)束的特征、環(huán)境背景的穩(wěn)定性三個范疇來對攀冰與攀巖動作技能進行比較分析，結(jié)果如表1：

表1 攀冰運動與攀巖運動動作技能特征對比

■

通過表1動作技能特征對比發(fā)現(xiàn)：攀冰運動與攀巖運動的動作技能基本類似，僅僅是在“參與操作的技能肌肉系統(tǒng)的大小”這一指標上有所差異。與攀巖運動不同，攀冰運動是以大肌肉群發(fā)力為核心的運動項目，基本不需要以手指力量為代表的小肌肉群的參與，更加適于指力缺乏訓(xùn)練的業(yè)余攀登愛好者的參與。

由于近年眾多上方保護冰瀑、冰壁的開發(fā)，人工澆筑冰壁設(shè)施的普及，以及攀冰裝備的不斷進步，攀冰運動的技術(shù)體系日臻成熟與完善，攀冰運動已經(jīng)變得容易入門，并可以充分保證攀登者的安全。從對學(xué)習(xí)者的要求來講，凡是初步具備攀巖基礎(chǔ)的人，亦都具備參與攀冰運動的條件，并且，攀冰運動對于攀登者的指力要求更低。

4.沈陽體育學(xué)院戶外運動課程容量分析

目前，沈陽體育學(xué)院分別在運動訓(xùn)練、體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等4個專業(yè)以戶外運動專修/專項課程的形式進行戶外運動人才培養(yǎng)，各專業(yè)戶外運動專項理論與實踐課程學(xué)時較為充裕，并且，各專項學(xué)生都有攀巖運動技術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以直接跳過繩索類技術(shù)裝備、攀登運動保護、結(jié)繩技術(shù)等內(nèi)容，只需教授攀冰基本理論知識、攀冰專門技術(shù)裝備、冰錐技術(shù)、冰洞技術(shù)、冰坡行走技術(shù)、踢冰技術(shù)和揮鎬技術(shù)等內(nèi)容，并適當(dāng)補充教授攀爬技術(shù)、保護站建立技術(shù)，即可完成攀冰運動項目的課程教學(xué)。因此，在適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，增加24學(xué)時或者32學(xué)時的攀冰運動教學(xué)是可行的。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）從社會發(fā)展需要和課程發(fā)展建設(shè)的角度考慮，沈陽體育學(xué)院有必要開設(shè)攀冰運動課程。

（2）從教學(xué)場地資源及器材投入、師資隊伍、攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者要求及戶外運動課程容量等情況進行分析，沈陽體育學(xué)院開設(shè)攀冰運動課程是可行的。

2.建議

（1）加強攀冰運動教材化研究，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的實際需要以及教學(xué)條件，從攀冰運動技術(shù)特點出發(fā)進行教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排，使之形成體系。

（2）加強師資隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)攀冰運動的專業(yè)知識。

（3）聯(lián)系沈陽周邊的攀冰場地，建立長期的合作關(guān)系。

參考文獻：

[1]王美男，王洋.東北地區(qū)高校開展冰雪教學(xué)的有利條件、存在困難及對策[J].冰雪運動，2010（1）：70-73.

[2]姚蘭發(fā)，杜風(fēng)魁.黑龍江省普通高校開設(shè)冬季野外生存體驗訓(xùn)練課程的可行性[J].冰雪運動，2010（2）：81-84.

[3]王鵬宇.北方高校開展冬季戶外拓展運動的可行性研究[J].冰雪運動，2010（6）：64-67.

[4]逯明智，關(guān)榮鑫.遼寧省高校開設(shè)滑雪課的可行性分析[J].冰雪運動，2011（2）：70-72.

2.沈陽體育學(xué)院開展攀冰運動的可行性分析

（1）教學(xué)場地資源及器材投入情況分析

遼寧省位于中國東北地區(qū)，每年從12月份到次年3月份，天氣寒冷，氣溫大部分在零度以下，有著豐富的冰雪資源。遼寧省南部地區(qū)屬于山地丘陵地貌，冬季有廣泛的冰瀑資源分布。目前已進行初步開發(fā)適用于攀冰活動的冰瀑有本溪東營坊北湖冰瀑、本溪后大湖冰瀑、遼陽核伙溝冰瀑等，且分布地區(qū)與沈陽距離適中，可滿足進行攀冰運動課程教學(xué)。攀冰運動校內(nèi)教學(xué)，初步可以考慮對現(xiàn)有攀巖墻進行適當(dāng)改造，擴展功能，使之適用于干攀（dry climbing）技術(shù)教學(xué)，滿足攀冰運動的教學(xué)場地要求，進一步可以考慮澆筑人工冰壁。

攀冰是一項借助于裝備、器械而進行的運動，開展攀冰運動教學(xué)需要一定的裝備、器材條件的保障。攀冰運動基本教學(xué)器材包括：繩索、主鎖、快掛、安全帶、頭盔、保護器/下降器、登山靴、冰爪、冰鎬、冰錐等，其中繩索等屬于攀登運動基本裝備，可以與攀巖運動課程教學(xué)共用，不需要重復(fù)投入，而登山靴、冰爪、冰鎬、冰錐需要進行補充購買。

（2）師資隊伍情況分析

沈陽體育學(xué)院戶外運動教研室現(xiàn)有專職戶外運動教師8人，學(xué)歷、職稱及年齡結(jié)構(gòu)合理，年齡在35歲以下的青年教師有5人，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情和動力，對于新興運動項目有更強的接受意愿。8名教師中有5人擁有攀冰運動的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其中3人曾接受過中國登山協(xié)會組織的攀冰技術(shù)培訓(xùn)；全部教師都有一定的攀巖學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，其中的5人具有正規(guī)的攀巖運動培訓(xùn)經(jīng)歷，僅有1人未曾經(jīng)歷攀登運動的正規(guī)培訓(xùn)經(jīng)歷?，F(xiàn)有教師中，至少有3人可以直接勝任攀冰運動教學(xué)，并有意愿承擔(dān)本課程的教學(xué)工作?？紤]到攀冰運動與攀巖運動的相似性，另外幾名教師只要稍加培訓(xùn)即亦可勝任本課程教學(xué)工作。

3.攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者的要求分析

采用一維分類系統(tǒng)，根據(jù)攀巖運動與攀冰運動技能間的相似特征，從參與操作的技能肌肉系統(tǒng)的大小、動作開始和結(jié)束的特征、環(huán)境背景的穩(wěn)定性三個范疇來對攀冰與攀巖動作技能進行比較分析，結(jié)果如表1：

表1 攀冰運動與攀巖運動動作技能特征對比

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通過表1動作技能特征對比發(fā)現(xiàn)：攀冰運動與攀巖運動的動作技能基本類似，僅僅是在“參與操作的技能肌肉系統(tǒng)的大小”這一指標上有所差異。與攀巖運動不同，攀冰運動是以大肌肉群發(fā)力為核心的運動項目，基本不需要以手指力量為代表的小肌肉群的參與，更加適于指力缺乏訓(xùn)練的業(yè)余攀登愛好者的參與。

由于近年眾多上方保護冰瀑、冰壁的開發(fā)，人工澆筑冰壁設(shè)施的普及，以及攀冰裝備的不斷進步，攀冰運動的技術(shù)體系日臻成熟與完善，攀冰運動已經(jīng)變得容易入門，并可以充分保證攀登者的安全。從對學(xué)習(xí)者的要求來講，凡是初步具備攀巖基礎(chǔ)的人，亦都具備參與攀冰運動的條件，并且，攀冰運動對于攀登者的指力要求更低。

4.沈陽體育學(xué)院戶外運動課程容量分析

目前，沈陽體育學(xué)院分別在運動訓(xùn)練、體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理和休閑體育等4個專業(yè)以戶外運動專修/專項課程的形式進行戶外運動人才培養(yǎng)，各專業(yè)戶外運動專項理論與實踐課程學(xué)時較為充裕，并且，各專項學(xué)生都有攀巖運動技術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以直接跳過繩索類技術(shù)裝備、攀登運動保護、結(jié)繩技術(shù)等內(nèi)容，只需教授攀冰基本理論知識、攀冰專門技術(shù)裝備、冰錐技術(shù)、冰洞技術(shù)、冰坡行走技術(shù)、踢冰技術(shù)和揮鎬技術(shù)等內(nèi)容，并適當(dāng)補充教授攀爬技術(shù)、保護站建立技術(shù)，即可完成攀冰運動項目的課程教學(xué)。因此，在適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，增加24學(xué)時或者32學(xué)時的攀冰運動教學(xué)是可行的。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）從社會發(fā)展需要和課程發(fā)展建設(shè)的角度考慮，沈陽體育學(xué)院有必要開設(shè)攀冰運動課程。

（2）從教學(xué)場地資源及器材投入、師資隊伍、攀冰運動動作技能對學(xué)習(xí)者要求及戶外運動課程容量等情況進行分析，沈陽體育學(xué)院開設(shè)攀冰運動課程是可行的。

2.建議

（1）加強攀冰運動教材化研究，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的實際需要以及教學(xué)條件，從攀冰運動技術(shù)特點出發(fā)進行教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排，使之形成體系。

（2）加強師資隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)攀冰運動的專業(yè)知識。

（3）聯(lián)系沈陽周邊的攀冰場地，建立長期的合作關(guān)系。

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