龐紅艷

摘 要：筆者在皮亞杰游戲課程的教研活動(dòng)中，以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在游戲中在興趣的激發(fā)、知識(shí)的獲得、能力和秩序感的培養(yǎng)等方面都得到不同程度的提高，得出游戲符合幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)效率具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：游戲；皮亞杰；游戲課程；運(yùn)用

游戲是幼兒園里幼兒學(xué)習(xí)與生活的最主要內(nèi)容。皮亞杰游戲課程正是通過(guò)操作游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)全腦開(kāi)發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索和自我訂正的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。在兩年的教研實(shí)踐中，筆者通過(guò)以幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)為主線，由淺入深、循序漸進(jìn)地給幼兒提供多元的材料，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的規(guī)律。下面筆者就如何將游戲靈活運(yùn)用在皮亞杰游戲課程中進(jìn)行探索。

一、興趣在游戲中激發(fā)

游戲是幼兒喜歡的方式，游戲能吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。在皮亞杰的游戲課程中，筆者設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是幼兒喜歡的操作活動(dòng)，在每一節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，都以游戲的形式來(lái)引起幼兒的興趣。如在學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)“找相同的動(dòng)物”時(shí)，因?yàn)橛變簞倓倢W(xué)習(xí)操作智慧盤(pán)，為了使幼兒能更準(zhǔn)確地把數(shù)字卡放到相同的動(dòng)物位置上，筆者為幼兒設(shè)計(jì)了“幫小動(dòng)物搬家”的游戲。在搬家的過(guò)程中，讓幼兒明白小動(dòng)物的房子有“樓上”和“樓下”兩層，每一層有六個(gè)房間，要把小動(dòng)物送到它們的“新家”里，幼兒在操作的過(guò)程中興趣特別濃厚，都很高興地把小動(dòng)物送到相對(duì)應(yīng)的家里。

二、知識(shí)在游戲中獲得

教師要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中做游戲，在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識(shí)。操作活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是一種游戲。在有游戲參與的活動(dòng)中，能使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融知識(shí)教學(xué)于樂(lè)趣之中，使幼兒在不知不覺(jué)中輕松、快樂(lè)地獲得知識(shí)。如在科學(xué)活動(dòng)“這是誰(shuí)的帽子”中，筆者為幼兒設(shè)計(jì)了“配對(duì)”游戲。即把幼兒分成兩組，一組幼兒手拿帽子的卡片，另一組幼兒手拿各種職業(yè)的工作者卡片，然后讓拿帽子的幼兒去給帽子找主人，找到后帶上帽子，看看找到的對(duì)不對(duì)。幼兒在游戲中進(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。幼兒在緊張愉快的游戲氛圍中，已不知不覺(jué)地掌握了“不同行業(yè)的人要用不同的帽子”。

三、能力在游戲中提高

在閱讀方面，幼兒養(yǎng)成了翻閱圖書(shū)的習(xí)慣，能認(rèn)識(shí)書(shū)的組成部分及其不同功能，如封面、封底、頁(yè)碼等，知道了應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，一幅幅連貫起來(lái)看，理解了書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并能把書(shū)翻到當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容的頁(yè)面，知道要愛(ài)護(hù)書(shū)，要輕輕地翻書(shū)。在操作能力上，幼兒通過(guò)玩游戲，從不會(huì)打開(kāi)智慧盤(pán)到能獨(dú)立地打開(kāi)智慧盤(pán)；從不會(huì)擺1—12數(shù)字卡片到能快速、正確地?cái)[出數(shù)字卡片；從不知道卡片應(yīng)擺在什么位置到能按圖片要求把數(shù)字卡片擺在相應(yīng)的位置上。

在協(xié)調(diào)能力方面，幼兒年齡小，尤其是小班幼兒剛剛接觸智慧盤(pán)，在操作中，既要看書(shū)，又要拿卡片并按書(shū)中要求放卡片，還要找到正確的位置來(lái)擺放，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，一會(huì)兒看書(shū)，一會(huì)兒操作，一會(huì)兒擺卡片，無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。于是，筆者為幼兒設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)做得對(duì)”的游戲，讓幼兒按游戲的步驟來(lái)進(jìn)行擺卡片、取卡片、看書(shū)找圖形、找位子等一系列的游戲活動(dòng)，使幼兒能手拿、眼看、嘴說(shuō)協(xié)調(diào)一致，在游戲中充分提高了幼兒的協(xié)調(diào)能力。

在自我評(píng)價(jià)和自我驗(yàn)證方面。首先，在游戲中嘗試讓幼兒對(duì)已有的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如：在“找影子”的游戲中，讓幼兒把找正確的貼上一個(gè)笑臉，找錯(cuò)的貼一個(gè)哭臉，以此來(lái)評(píng)價(jià)自己是否正確。其次，在游戲中嘗試讓幼兒驗(yàn)證自己的成果是否準(zhǔn)確，即在原有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上驗(yàn)證自己是否真得會(huì)操作，操作得是否準(zhǔn)確。如“看圖”游戲，即幼兒在操作后學(xué)習(xí)用看圖片的方法來(lái)檢驗(yàn)自己操作得是否正確，如若操作盤(pán)后面的圖片與書(shū)中的圖片完全一致就表示準(zhǔn)確，不完全一致就表示有錯(cuò)誤的地方，需要改進(jìn)。最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)畫(huà)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如“涂色”游戲，即操作完成后，讓幼兒認(rèn)為自己能獨(dú)立完成，就在教師畫(huà)的圓圈中把圓圈涂滿，認(rèn)為不能完成的就不圖顏色，認(rèn)為能在教師的幫助下完成的就圖上一半的顏色。

四、秩序感在游戲中養(yǎng)成

良好的秩序感會(huì)讓幼兒受益一生，也會(huì)讓教師的教學(xué)活動(dòng)有序地開(kāi)展。教師把操作活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以幼兒最喜愛(ài)、最簡(jiǎn)單、最易于讓幼兒接受的游戲方法來(lái)完成的，將翻閱教材—打開(kāi)操作盤(pán)—擺盤(pán)—操作—驗(yàn)證—合盤(pán)—整理等游戲貫穿于幼兒操作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將幼兒良好秩序感的培養(yǎng)融入到游戲活動(dòng)中，使幼兒在游戲過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的秩序意識(shí)。幼兒能正確地操作了，幼兒良好的秩序感也養(yǎng)成了。教師要做的是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)指正。而且教師還要做好示范帶頭作用，在潛移默化中感染每一位幼兒，改變每一位幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的秩序感。

綜上所述，游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的地位。游戲符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒在游戲中能從多角度思考問(wèn)題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有深遠(yuǎn)的意義。筆者以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在游戲中從興趣的激發(fā)、知識(shí)的獲得、能力和秩序感的培養(yǎng)等方面都得到不同程度的提高。