張麗媛

摘要：幼師化學(xué)是針對幼師專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的一門課程。雖然化學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但其在幼師專業(yè)的開展并不盡如人意，主要是目前幼師教育中化學(xué)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)都存在不少的問題。有哪些問題，如何予以解決，正是本文探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；化學(xué)課程；教學(xué)問題及對策

幼師專業(yè)的教育目的是培養(yǎng)出未來合格的幼兒教師。未來幼兒教師的職業(yè)要求每一名合格的教師都要掌握全方位的科學(xué)文化知識，這樣才有可能保證幼兒的全面發(fā)展。幼師化學(xué)是針對幼兒師范專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的一門課程，其開設(shè)的目的不僅僅是讓未來的幼兒教師掌握一種自然科學(xué)的常識，更重要的是培養(yǎng)幼師學(xué)生在畢業(yè)之后從事幼教事業(yè)時所需要的某些能力。然而當(dāng)前的幼師化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，針對這種現(xiàn)狀我們又應(yīng)當(dāng)采取哪些對策呢？下面我們將一一進(jìn)行分析。

1當(dāng)前幼師化學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）化學(xué)基礎(chǔ)不佳，化學(xué)學(xué)習(xí)能力較差。業(yè)內(nèi)人士曾就“關(guān)于提高化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量”這一問題對某學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生做了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及幼師專業(yè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、化學(xué)學(xué)習(xí)能力、對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況等多方面的問題。從問卷調(diào)查結(jié)果的分析來看，幼師專業(yè)的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)整體差，化學(xué)學(xué)習(xí)能力自然也不佳。這種情況成為了限制幼師化學(xué)教學(xué)良性發(fā)展的主要原因，既不能適應(yīng)幼教課程改革和發(fā)展的需要，也影響了幼師專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展。

（2）思想上不予重視。幼師專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)差別很明顯，前者升學(xué)壓力不如后者大，這使得前者對化學(xué)的學(xué)習(xí)未予以足夠的重視。另外，幼師專業(yè)教師平時對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時常把側(cè)重點放在專業(yè)技能課上，比如音、體、美，而忽視對化學(xué)學(xué)科的強(qiáng)調(diào)。在這種情況之下，學(xué)生根本就不把化學(xué)這一學(xué)科放在心上。

（3）心理上被打倒。幼師專業(yè)的學(xué)生在初中接觸化學(xué)時留下了陰影，化學(xué)公式多、知識點多，學(xué)起來困難。學(xué)生也沒掌握一種好的學(xué)習(xí)方法，從而在心理上產(chǎn)生了恐懼：一上化學(xué)課就給自己心理暗示——肯定聽不懂；在做題時遇到稍微要動腦的問題就直接跳過去不做。長此以往，后果不堪設(shè)想。

（4）缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在問卷調(diào)查中，“對化學(xué)感興趣的”只有20%，而“認(rèn)為自然科學(xué)難學(xué)的”卻高達(dá)92%，“覺得幼師專業(yè)與化學(xué)關(guān)系密切的”不到4%，甚至有的學(xué)生提出了“化學(xué)無用論”的說法。化學(xué)本來有很多有趣的實驗，但幼師專業(yè)學(xué)生對其不感興趣，一方面是因為基礎(chǔ)差，另一方面就是沒有真正全面理解幼師專業(yè)的技能要求，無視化學(xué)在生活中的重要性，導(dǎo)致對化學(xué)缺乏興趣。

（5）課程安排不合理。學(xué)校一般只給幼師專業(yè)的化學(xué)教學(xué)每周安排兩個課時，且通常只開設(shè)一個學(xué)期，教學(xué)時間太少。雖然幼師化學(xué)課程本身在結(jié)構(gòu)上與高中化學(xué)有了很大的調(diào)整，難度也降低了不少，但從“使其能夠分析和解決一些簡單的化學(xué)實際問題”這一教學(xué)目標(biāo)上來看，仍需大量的知識點。而這對學(xué)生、教師而言，都將帶來更大的挑戰(zhàn)。

2針對幼師化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀采取的對策

（1）結(jié)合幼師專業(yè)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。人類在興趣的驅(qū)使下可以在最大程度上使得注意力更集中、思維力更活躍。因此應(yīng)結(jié)合幼師專業(yè)的特點，采取相應(yīng)的對策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。具體的策略如下：促使幼師專業(yè)的學(xué)生全面正確理解幼教職業(yè)的技能要求，尤其是對化學(xué)技能的要求；一定要充分發(fā)揮化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)過程中的重要作用，以此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；將化學(xué)教學(xué)與生活實踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實踐性，讓幼師專業(yè)的學(xué)生能夠以所學(xué)知識解答生活中的實際問題，以激發(fā)其興趣。

（2）授之以漁，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法。授人以魚不如授人以漁。在化學(xué)教學(xué)過程中即使教授給學(xué)生上百條的知識點，卻不向?qū)W生傳授正確的化學(xué)思維、化學(xué)意識，其效果仍不會上佳。如何向?qū)W生灌輸這種化學(xué)思維呢？最好的方法就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，這就涉及探究式教學(xué)的應(yīng)用。教師并不需要向?qū)W生急于講授知識，而應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、去體驗、去認(rèn)知、去理解。

以上兩點只是大體的解決方案，具體的操作還是要在實際的教學(xué)過程中去執(zhí)行?？傊?，要做到有的放矢、操作得當(dāng)。我們堅信，幼師化學(xué)教學(xué)在不遠(yuǎn)的將來一定會走上一條良性的平穩(wěn)的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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