高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

周玫

【摘 要】從宏觀角度來講，多媒體的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)較多，但其存在的問題也不可忽略，所以文章就高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策，為加強(qiáng)高校多媒體應(yīng)用提供有效策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 問題 對(duì)策

1前言

多媒體英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)工作進(jìn)行比較，其優(yōu)點(diǎn)比較明顯，采用這一教學(xué)方式，利于英語(yǔ)教學(xué)工作順利完成，同時(shí)還能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但在目前我國(guó)高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)還存在較多問題，因此，本文就當(dāng)前國(guó)內(nèi)多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)問題提出有效對(duì)策，為提高高校多媒體運(yùn)用提供有效措施。

2高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)速度過快。開展多媒體英語(yǔ)教學(xué)工作不能操之過急，要制定合理計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)工作，要適時(shí)把握教學(xué)速度，其主要是要求在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間快慢適中，并具備相應(yīng)變化規(guī)律，合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)步驟，確保英語(yǔ)教學(xué)工作順利完成。但目前大多教師運(yùn)用多媒體時(shí)，未能有效掌握教學(xué)節(jié)奏，會(huì)不斷加快課程速度，使學(xué)生無法學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，未能及時(shí)吸收英語(yǔ)知識(shí)，降低課程質(zhì)量。這樣的課程速度，讓學(xué)生無法跟上教師腳步，會(huì)對(duì)課堂中所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生混亂，使多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中無法發(fā)揮其作用。

2.2高校缺乏優(yōu)秀教學(xué)人才。高校缺乏優(yōu)秀教學(xué)人才也是影響多媒體英語(yǔ)教學(xué)的重要因素，老師是整個(gè)英語(yǔ)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，如高校師資力量較為微弱、缺乏人才，會(huì)影響多媒體的運(yùn)用。部分教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)多媒體技術(shù)不熟悉、不了解，將多媒體引入課程中成為一件擺設(shè)品，使多媒體無法發(fā)揮作用，而當(dāng)前我國(guó)高校就是缺乏高專業(yè)操作水平、高學(xué)歷的英語(yǔ)人才。

2.3課件資料缺乏質(zhì)量。多數(shù)教師在運(yùn)用多媒體制作英語(yǔ)課件期間存在一些問題，例如：所選用的資料與實(shí)際課件存在一定區(qū)別；課件文字、背景顏色搭配不當(dāng)，提綱較為混亂，字體大小選用不當(dāng)?shù)鹊?。而與實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相符的課件，大部分是由專業(yè)多媒體人員進(jìn)行制作的，但其從未從事過教學(xué)工作，無豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然在英語(yǔ)課件制作中未出現(xiàn)明顯的技術(shù)問題，但所制作的課件內(nèi)部?jī)?nèi)容比較散漫，內(nèi)容無法連貫，還存在英語(yǔ)解釋不清晰狀況的出現(xiàn)。

2.4學(xué)生與老師的主導(dǎo)地位被忽視。實(shí)施多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)期間，老師會(huì)將更多焦點(diǎn)放在多媒體備課中，時(shí)常不可以根據(jù)課堂中實(shí)際教學(xué)狀況以學(xué)生情況去自行調(diào)整授課方式，導(dǎo)致學(xué)生與老師的主體地位被忽視、削弱[2]。而當(dāng)英語(yǔ)課堂教學(xué)速度較快，同學(xué)思維不能及時(shí)跟上老師的教學(xué)速度就會(huì)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)大大降低同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，讓其自身無法構(gòu)建英語(yǔ)思維空間。除此之外，老師過于依賴多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，比較容易忽略學(xué)生在課程中的思維反應(yīng)以及情緒等，并且大部分同學(xué)會(huì)將全部注意力集中與多媒體屏幕中，極少注意老師在教學(xué)期間的肢體動(dòng)作，以及與英語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的重要語(yǔ)句、語(yǔ)法等，會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生與老師缺乏情感交流。

3高校多媒體英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)策分析

3.1建立科學(xué)教學(xué)理念。高校老師進(jìn)行多媒體英語(yǔ)教學(xué)工作的前提是應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)觀念，將英語(yǔ)課程教學(xué)中的“學(xué)”與“教”應(yīng)用與多媒體中，同時(shí)還應(yīng)樹立正確的教學(xué)態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的一個(gè)過程，還是老師和學(xué)生相互探討、研究、分享知識(shí)的一個(gè)過程，要把“學(xué)”與“教”兩者相互結(jié)合，共同發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到多媒體的運(yùn)用不能完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，不是教學(xué)的全部，其只是整個(gè)英語(yǔ)課堂的輔導(dǎo)工具，利于學(xué)生和老師相互交流的設(shè)備，因此老師在運(yùn)用該設(shè)備期間，要對(duì)學(xué)生主體以及老師主導(dǎo)地位進(jìn)行梳理。

3.2注重教師培訓(xùn)工作。目前大部分高校教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師較多，工作經(jīng)驗(yàn)以及缺乏相應(yīng)的工作能力[3]。所以，要增加老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及提高其工作能力，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高自身工作能力。各個(gè)高校還可以提供教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師開辦座談會(huì)，讓青年教師補(bǔ)充知識(shí)。開展培訓(xùn)工作，應(yīng)以與多媒體英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)工作去開辦，如：以如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)工作作為培訓(xùn)方向，讓教師充分了解計(jì)算機(jī)的使用性能。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，多媒體知識(shí)開展教學(xué)的輔助設(shè)備，如老師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在的認(rèn)識(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)在網(wǎng)上查詢英語(yǔ)資料，通過這一方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3重視多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用。設(shè)計(jì)合理的多媒體課件是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前期條件，課件的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)使用，如所構(gòu)建的多媒體課件符合學(xué)生的實(shí)際需求，并與其自身心理相互吻合，利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)的求知欲。通過課件的有效設(shè)計(jì)，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)逐一授予學(xué)生，讓學(xué)生有效掌握課件內(nèi)容。同時(shí)，英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)可采用圖像、語(yǔ)音共同結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)過圖文并茂的方式豐富課件。部分教學(xué)課件只具備華麗的外表，單其內(nèi)容比較單調(diào)、繁亂，缺乏整體性，目前高校的學(xué)生如對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)后，會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸缺乏興趣，如熟悉教學(xué)方式后，其對(duì)老師所傳授的內(nèi)容要求會(huì)逐漸增高。所以，老師在設(shè)計(jì)多媒體英語(yǔ)課件期間，要具備創(chuàng)新性，融入自身想法、新型步驟等，豐富整個(gè)英語(yǔ)課件，引發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維能力，將多媒體作用充分發(fā)揮出來。

4結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)的運(yùn)用是目前高校實(shí)施教育的重要方式，但其無法代替同學(xué)的“學(xué)”與老師的“教”，多媒體英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是有效地將其作用應(yīng)用到教學(xué)工作中，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、共享資源、完善教學(xué)方式等，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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