徐兵

摘 要：教育改革的不斷深化，雖說中職體育教育工作取得了一定的成績，但由于受到舊教學觀念的長期影響，在教學模式上沒能徹底突破，教師始終無法擺脫舊教學方法的束縛，沒有形成教學風格。根據目前中職體育教學的現(xiàn)狀及多年來的教學實踐，總結了幾種中職體育教學法，以期能對體育教學有一定幫助。

關鍵詞：中職體育；教學法；提問；激趣；綜合法

教學法的選擇、運用是否合適，直接影響學生學習的主動性和積極性，影響教學工作的質量和效率。因此，我們在教學中，一定要依據教材內容、目的、任務和學生的學習情況、體質狀況、技術水平、心理特點、心理需要等方面選擇有效的教學法，使學生能夠系統(tǒng)地接受體育教學,增強體質，增進健康。

中職體育教學法初探：

一、教學法——提問

提問法在其他科目的教學中是最常用的教學手段，但是在體育教學中卻被長期忽視。提問法在體育教學中也是很重要的，它不僅能讓學生把所學的體育知識和動作技術要領用語言的形式表達出來，還能提高學生的語言表達能力、分析能力和解決問題的能力。所以，我們首先就應該將提問法喚醒，貫穿于體育教學的始終。

在課堂教學中，隨堂多問，可以是課前對于舊知識的回顧，復習式的提問，溫故而知新；也可以是在課堂上，教師講解，示范動作之后，提問學生對于動作的理解和掌握情況。學生只有通過用自己的語言描述，才能真正學懂、學通，避免機械性的模仿，出現(xiàn)“撿芝麻丟習慣”，學后忘前，模棱兩可的情況。恰當、有效的提問，不僅可以幫助學生正確的掌握技術要領，提高學習效率，而且還能提高課上注意力，啟發(fā)學生動腦。因此，提問也是一項教學藝術，要讓問題提得合理，并收到良好的教學效果，教師一方面要深入鉆研教材，提前對課堂提問的方式、時機進行設計。另一方面體育教學內容中，富含品德教育因素，要將提問和德育結合，在提問的過程中有計劃、有步驟地進行思想品德教育的滲透。

二、教學法——激趣

中職體育項目中，很多競技項目都比較枯燥、乏味，如：短跑、長跑等等。一方面，教師可以充分利用學生的愛美心理來激趣。巧妙地將長跑項目和美結合，引導學生認識到它不僅能幫助學生鍛煉耐力，增大肺活量，而且還能幫助女生減少脂肪，保持體態(tài)勻稱，苗條，幫助男生增加肌肉，使身體健美。另一方面，教師可巧妙地應用語言機智來激趣。在教學中，要切合教學內容和實際情況，或是簡明扼要，有的放矢，抑或是巧用比喻，幽默風趣，投其所好。教師語言藝術的應用，可調節(jié)課堂氣氛，使體育課也有聲有色，學生才能積極主動地投入學習中。在接受正確知識，鍛煉身體的同時，獲得美和愉悅的精神享受。

三、教學法——綜合法

就中職體育教材來看，與中小學的體育教材有較多的雷同，

很多的體育項目，如：短跑，鉛球、跳遠等中小學的體育項目，學生到了中職學校之后，還需要重復學習，學生難免就會感覺枯燥無味，沒有學習積極性。所以，我們在教學中，要充分考慮此類問題，在不忽略技術學習的同時，采用綜合法教學，一方面，做提高技術的綜合練習。如在進行鉛球教學時，可把速度，力量，彈跳相關的滑步練習和左右腳交替移動中心練習相結合，增強學生的學習興趣；另一方面，做知識和德育的綜合教育。在進行體育項目教學中，既要和學生的認知過程、實際情況緊密相連，還要和教材本身的德育內容相一致。如：拍排球這種集體性、對抗性的體育項目，除了教授相關專業(yè)知識之外，還應培養(yǎng)學生勇敢頑強的戰(zhàn)斗精神和友好協(xié)作，互幫互助的團結精神，進一步豐富課堂生活。

總之，在實行素質教育的今天，中職體育教學的教學法改革勢在必行。

（作者單位 魯中中等專業(yè)學校）

編輯 楊兆東