吳春華

摘 要：閱讀寫(xiě)作是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、訓(xùn)練寫(xiě)作能力是學(xué)生成長(zhǎng)階段必不可少的重要環(huán)節(jié),它將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生十分有益的影響。在低年級(jí)進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的研究目的是：盡早引領(lǐng)他們打開(kāi)閱讀之門(mén)、寫(xiě)作之門(mén)，開(kāi)啟兒童心智；避免低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)，而忽視其他能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好而厚實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：以讀為本；快樂(lè)讀書(shū)；興趣習(xí)作

閱讀對(duì)于學(xué)生十分重要，閱讀使文字具有永恒的價(jià)值，它比圖像更空靈，比記憶更清晰，比冥想更深邃。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中深深地體會(huì)到這一點(diǎn)！下面就談?wù)勛约涸谶@方面所進(jìn)行的一點(diǎn)嘗試。

一、快樂(lè)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.課內(nèi)堅(jiān)持“以讀為本”

精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生閱讀課文的興趣。課堂上，廢止繁瑣分析。通過(guò)有感情的朗讀、默讀來(lái)理解課文、體會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。并在教學(xué)中教給學(xué)生理解詞句的方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣，使語(yǔ)文課本變成學(xué)生拓展知識(shí)面的平臺(tái)。

2.強(qiáng)化課外閱讀，設(shè)立“快樂(lè)讀書(shū)卡”

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。所以，從入學(xué)那天，我便設(shè)計(jì)了班級(jí)的讀書(shū)卡，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀自己喜歡的書(shū)籍，并定期檢查評(píng)比，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，在班級(jí)形成一個(gè)良好的閱讀氛圍。通過(guò)老師及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)大肆地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生閱讀的積極性逐漸提高，閱讀的興趣就這樣潛移默化地培養(yǎng)起來(lái)了。看到同學(xué)們的表現(xiàn)，心里真的感到很欣慰。

3.注重積累，為習(xí)作奠基

教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積累”。積累對(duì)于習(xí)作來(lái)說(shuō)是重中之重，沒(méi)有積累一切無(wú)從談起，有了積累其他方面便隨之而來(lái)了。

（1）課內(nèi)積累

在閱讀教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感性，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

（2）課外積累

利用一年級(jí)上下兩個(gè)學(xué)期，帶領(lǐng)本班學(xué)生完整地背誦了《弟子規(guī)》的全部?jī)?nèi)容。并了解了其中對(duì)人很有教益的故事。從這個(gè)意義上說(shuō)，積累不僅僅是學(xué)習(xí)作的過(guò)程，更是學(xué)做人的過(guò)程。另外，每學(xué)期積累古詩(shī)二十首，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，真正做到“厚積

薄發(fā)”。

二、興趣習(xí)作

1.入學(xué)伊始，以說(shuō)為主，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

低年級(jí)的學(xué)生，表現(xiàn)力很強(qiáng)，而且想象力豐富。根據(jù)這一特點(diǎn)，我盡量讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的用自己的話表達(dá)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。讓他們能盡量說(shuō)出意義完整、連貫的話。在充分進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練。比如，入學(xué)第一周時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，參觀完以后，便有目的地引導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序說(shuō)說(shuō)自己都到了哪些地方，最感興趣的是哪里？這樣，使學(xué)生在潛移默化中懂得要言之有序，還要有詳有略。這樣引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生落筆寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的文章自然就“豐滿”了很多。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

為了讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)以致用，我比較喜歡采用讀寫(xiě)結(jié)合的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的精彩篇章的構(gòu)段方式加以復(fù)習(xí)和鞏固。

3.寫(xiě)小組日記，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣

從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我讓學(xué)生寫(xiě)小組日記，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可以使他們能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

現(xiàn)在，班級(jí)的小組日記本已經(jīng)有高高的一大摞了，一學(xué)期，每個(gè)小組的日記本也由一本變成了兩本，由此便可以看出學(xué)生的習(xí)作能力在逐漸提高。兩年來(lái)付出的辛勤勞動(dòng)，孩子們終于學(xué)會(huì)了閱讀，開(kāi)始了寫(xiě)作，愿一路走來(lái)盡是輝煌！

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)東四小學(xué)）

編輯 李建軍