鄭 橋 楊云述 范加清

作文要寫好，創(chuàng)新很重要。要想使學(xué)生作文寫得好，除了要使學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還要有良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此，教師在作文教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)要注意奠基工程

一篇生動(dòng)的作文離不開(kāi)好的素材，只有讓學(xué)生多看、多背、多積累才能拓展他們的知識(shí)面，為寫作奠定豐富的材料基礎(chǔ)。

1.廣泛閱讀、堅(jiān)持背誦

在教學(xué)中，我注意挖掘文章中的精華部分讓學(xué)生欣賞，并適時(shí)背誦，使其內(nèi)化積累成為隨時(shí)可以在作文中運(yùn)用的語(yǔ)言材料，并引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們的各種書籍，無(wú)論詩(shī)歌、童話還是寓言小說(shuō)；無(wú)論是文學(xué)讀物還是科普讀物。

2.勤做筆記，積累素材

我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行“摘錄”訓(xùn)練，要求學(xué)生摘錄閱讀文章中的好詞佳句。通過(guò)幾年的積累，學(xué)生的詞匯量豐富了，寫作素材增加了，作文水平也提高了。

3.動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力

知識(shí)是寶庫(kù)，但開(kāi)啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐。為了讓學(xué)生有動(dòng)手能力，我做了一些嘗試，如：布置學(xué)生做手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比。做手抄報(bào)，要寫文章，找資料，設(shè)計(jì)版面。最后還要工工整整地抄寫。這是一項(xiàng)既能擴(kuò)展知識(shí)又能培養(yǎng)能力的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因?yàn)橛辛诉@些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生寫作文的創(chuàng)新意識(shí)才有了牢固的根基。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.求異作文

創(chuàng)造性思維在很多時(shí)候表現(xiàn)為思維的求異性，即追求思維的獨(dú)到性。在求異作文的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定式，從事物的不同角度，正反兩面進(jìn)行反復(fù)審視，寫出新穎獨(dú)特的作文，如：引導(dǎo)學(xué)生寫《坐井觀天》《龜兔第二次賽跑》等，學(xué)生就可能寫出令人耳目一新的好文章。

2.換角度作文

在寫作時(shí)，即使是一件事，我也常常要求學(xué)生從不同的角度去觀察。如：在教學(xué)《爭(zhēng)吵》后，我讓學(xué)生站在安利柯的立場(chǎng)上，重新以他為第一人稱寫作，結(jié)果文章的內(nèi)容完全不一樣。作文多姿多彩，大大活躍了學(xué)生的思維。

3.想象作文

想象是思維的翅膀。在教學(xué)中，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如：教學(xué)《暮江呤》后，讓學(xué)生合理想象夕陽(yáng)映照下江面的美景，以《秀麗的江景》為題，把這一場(chǎng)景描繪下來(lái)。教師也可假設(shè)一種情境，讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)的情境，展開(kāi)想象，還可續(xù)寫、看圖、幻想等，形態(tài)多種多樣。

創(chuàng)新是文章的生命力所在。我們要利用作文教學(xué)，多角度、多形式提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（作者單位 鄭 橋、楊云述：四川省達(dá)州市渠縣李渡鄉(xiāng)第三中心小學(xué) 范加清：四川省達(dá)州市渠縣李渡鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

編輯 代敏麗