謝春樹

從教二十年，我接觸過的學生較多，問題學生也不少，但是讓我記憶猶新的孩子也不過幾個，其中讓我刻骨銘心的就是我班的一個孩子，他叫郭××。

事情還得從幾年前說起，當時我教數(shù)學，擔任班主任。我發(fā)現(xiàn)郭××同學上課總是不專心，布置的作業(yè)從不下筆；課余活動時不與本班學生玩耍，而是和幼兒園的小朋友一起玩；同桌多次反映不愿意與他同桌，理由是他成績太差又不講衛(wèi)生。于是找他進行個別談話，了解到由于成績太差，加上又不講衛(wèi)生，老師和同學們都不喜歡他，不和他一起玩，所以他只有和幼兒園的小朋友一起耍，原來的黃老師教他時，他對學習毫無興趣，從不交作業(yè)，已經(jīng)形成習慣了。后來聽老師說，這個學生本來該讀三年級，因為成績太差，在他該讀二年級的時候，留級了。我覺得自己好倒霉，又遇上了一個成績很差、習慣也很差的學生。小學才剛剛起步，是放棄？還是想辦法又動員他留級，可他的年齡又是本班最大的。怎么辦呢？經(jīng)過一番思想斗爭后，我決定不放棄，于是我每天抽一定的時間給他補課，可三個月下來收效甚微，每次測試他只會做選擇題和判斷題，每次考試都只有幾分。

一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他居然把教室里儲存了好幾天亂得無法收拾的垃圾整理得干干凈凈，我抓住這個機會，當著全班同學表揚了他，并且讓他負責班級的廢品收購，一連兩個星期下來，班級衛(wèi)生煥然一新。我當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學習上也像這樣那該多好呀！從那以后，郭××開始背乘法口訣了，開始做簡單的計算題了，課間也能和同學和睦相處了，變得懂事、有禮貌了，有天課間，該搬純凈水了，他一個人一口氣為班級搬了8桶水。在一次班委改選中他被推選為勞動委員。受到老師的器重，同學們的信任。這讓他感受到了班級的溫暖，郭××為班級服務的熱情更加高漲了，學習態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，成績也一點一點地進步了，居然能考30多分了，比起其他同學，成績雖差，但對于他來說也算是向前邁了一大步。

那些學習成績極差的學生，稱之為“問題學生”。這樣的學生往往被忽視、被冷落，殊不知，這些學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。作為老師若能換一種方式，從思想、行為方面去引導孩子，說不定會收到意想不到的效果，錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。作為班主任的我更應當給予他更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

作者單位 重慶市武隆縣羊角鎮(zhèn)中心小學校）

編輯 楊兆東