劉紅霞

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的深化以及新課程體制的建立，給我國(guó)的高中語文教學(xué)工作也提出了新的要求與挑戰(zhàn)。在進(jìn)行高中語文的教學(xué)過程中，語文教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式以及鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以有效地對(duì)高中語文的教學(xué)效率進(jìn)行提高，同時(shí)也是我國(guó)所大力推行的素質(zhì)教育的根本要求。因此，語文教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文通過對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議，對(duì)高中語文教師具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂的學(xué)法指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所積累的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方法，學(xué)法可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ψ陨硇纬傻慕?jīng)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行自覺地運(yùn)用。學(xué)生所掌握的學(xué)法的好壞也會(huì)在很大的程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的正確方法和正確的解題思路，才能夠全面地提升自身的自學(xué)能力和分析能力。

一、教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀方式的培養(yǎng)

在整個(gè)的高中語文教學(xué)過程中，閱讀方式的培養(yǎng)是其中一個(gè)十分必要的工作，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生閱讀整體性以及閱讀創(chuàng)造性的培養(yǎng)。高中語文教師要想采取有效的措施，切實(shí)地將學(xué)生的整體能力進(jìn)行提升，就首先需要鼓勵(lì)學(xué)生樹立起整體閱讀的意識(shí)，教師要對(duì)整體閱讀的教學(xué)方式熟練地加以掌握。只有這樣，才能夠使學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中受到潛移默化的熏陶和感染。

此外，語文教師還要有意識(shí)地在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行課文的講解時(shí)，教師不應(yīng)該急于組織學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，首先要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)文章整體的把握以及對(duì)文章形式的把握，只有學(xué)生真正地樹立起了閱讀課文的整體觀念，才能夠使課文當(dāng)中的敘事完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且使學(xué)生對(duì)教師提出的問題有一個(gè)整體的思考。但是在實(shí)際的工作中，一些教師存在著照搬參考資料的現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)開始之初就對(duì)課文進(jìn)行肢解，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之初就產(chǎn)生疑問，不利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，高中語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地豐富高中語文的教學(xué)形式，從而使培養(yǎng)出的人才能夠更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。

二、教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

如果學(xué)生在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么可以終身地受益；如果學(xué)生沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使學(xué)生的自學(xué)能力降低，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的精神世界，還可以開闊學(xué)生的視野和眼界，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。

高中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀心理，因?yàn)殚喿x心理的培養(yǎng)是提升學(xué)生閱讀能力的一個(gè)首要方式。這就要求學(xué)生在實(shí)際的語文教學(xué)中定期地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，通過測(cè)驗(yàn)，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀技能以及閱讀水平有一定的掌握和了解。一些學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中具有較高的閱讀水平，但是一旦參加測(cè)試，成績(jī)就不是很理想。這主要是由于這些學(xué)生在閱讀時(shí)普遍存在著虎頭蛇尾以及分心分神的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在拿到測(cè)試題目的時(shí)候，認(rèn)為題目的難度較低，就對(duì)其產(chǎn)生了輕視的心理。相反一些學(xué)生認(rèn)為題目偏難，就十分的小心謹(jǐn)慎，腦子空白。造成上述現(xiàn)象的原因都是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不良，這時(shí)就需要語文教師對(duì)這一現(xiàn)象給予突出的重視。

高中語文教師可以在閱讀教學(xué)中多采用一些暗示手段或者是激勵(lì)的方式，這樣可以幫助學(xué)生樹立起良好的閱讀心理，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，并且鼓勵(lì)學(xué)生要在做題和閱讀時(shí)樹立起信心，將謹(jǐn)慎和大膽進(jìn)行良好的結(jié)合。在日常的語文閱讀訓(xùn)練中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生盡量地一絲不茍，從而避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠自覺地對(duì)不良的閱讀心理進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀的過程中控制自己的情緒和心理。高中語文教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行摘抄和積累，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的疑問和看法，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，還可以用課文來當(dāng)范例，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生能夠在更加輕松、和諧的環(huán)境中進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行品讀教學(xué)的過程中，教師還要針對(duì)不同的情況來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興致，使他們?cè)陂喿x課堂中充分地將主體性和能動(dòng)性發(fā)揮出來。

三、結(jié)語

閱讀是一個(gè)探索的過程，同樣也是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、積累的過程。因此，學(xué)生只有在閱讀學(xué)習(xí)中對(duì)此加以重視，才能夠培養(yǎng)自己的閱讀興趣和閱讀能力，克服不正確的閱讀心理，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)十分復(fù)雜的工作，在這個(gè)過程中需要學(xué)校、語文教師以及學(xué)生的共同配合與努力。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生克服在語文閱讀學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

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（編輯：龍賢東）endprint