潘黎明

【摘要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較注重對語文知識的記憶和語言的分析，而忽視了學(xué)生對語文知識的掌握和對學(xué)生語文能力的考查，雖然學(xué)生在考試中得了高分，但是真正理解語文知識內(nèi)涵的學(xué)生為數(shù)不多。本研究分析了新課程背景下初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并闡述了新課程改革對初中語文的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中語文 教學(xué)要求

課程改革的實(shí)質(zhì)是調(diào)整人才的培養(yǎng)目標(biāo)，改變育人模式，提高人才的素質(zhì)，新課程改革下的語文不像以前的教學(xué)大綱那樣，把語文知識的教學(xué)內(nèi)容和要求單獨(dú)地加以限定，而是在課改理念下提出了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，把更多的側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生的掌握和理解上，擺脫了傳統(tǒng)的過分注重知識傳授的教學(xué)方式，促進(jìn)了語文教學(xué)目標(biāo)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

一、語文新課程改革的重要性

語文知識是語文現(xiàn)象與規(guī)律的科學(xué)概括和語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)總結(jié)，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)必不可少的途徑。語文教學(xué)對于學(xué)生的認(rèn)知十分重要，特別是初中語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識。初中生的生活閱歷還很淺，很少經(jīng)歷生活中的坎坷和艱辛，對課本中的社會現(xiàn)實(shí)的描寫可能也不是很理解，所以，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解是很有必要的。教師應(yīng)該在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生、開闊他們的眼界，幫助他們理解語文教學(xué)中的情感和境界，而不只是側(cè)重對知識的傳授，否則學(xué)生就成了被動的學(xué)習(xí)機(jī)器。語文教學(xué)應(yīng)該以知識為主導(dǎo)，以實(shí)踐為教學(xué)主體，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、新課程背景下初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力不強(qiáng)。很多學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度不高，對很多知識都是淺嘗輒止，沒有更深層次的研究和理解，做不到學(xué)以致用，根本的原因是他們在小學(xué)階段沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也和語文教學(xué)的方式有關(guān)。初中生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)語文需要加強(qiáng)對各種知識的記憶和理解，需要教師采取一定的教學(xué)手段來幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)手段呆板。初中教育是義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵過渡時(shí)期，在這個(gè)特殊的教學(xué)時(shí)期，教師應(yīng)該利用豐富多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高效的教學(xué)手段能夠促使學(xué)生更好的掌握知識，但是，教師為了圖方便或者教學(xué)觀念落后，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段得不到更新，學(xué)生感到厭煩也是正常的，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3.學(xué)生讀寫的能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變帶來了沖擊，他們經(jīng)常選擇在網(wǎng)上尋找文章，最常見的就是作文部分，他們往往傾向于向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，不自己動腦去寫，最終導(dǎo)致他們讀寫能力的下降。

三、新課程改革對初中語文教學(xué)的要求

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)似乎就是教師問、學(xué)生答的教學(xué)模式，學(xué)生缺少自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我們應(yīng)該將教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生問答一體、教師補(bǔ)充的新教學(xué)模式，通過教師和學(xué)生之間的相互溝通和交流，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生做到學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生答疑解難的能力；在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛國熱情，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檎Z文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽說讀寫能力，努力幫助他們形成良好的性格和健全的人格；要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組間的討論和交流，可以取長補(bǔ)短，更有利于他們的發(fā)展。

2.改變教學(xué)模式和教學(xué)手段。提高教學(xué)質(zhì)量的方法就是改變教學(xué)模式和手段，這就要求教師除了提高自身的修養(yǎng)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該結(jié)合工作的實(shí)際，實(shí)事求是的進(jìn)行教學(xué)改革。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的不足，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和再提高，要學(xué)會吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師的鼓勵(lì)和肯定對于學(xué)生知識的掌握起著很大的作用，對于初中生來說，主要培養(yǎng)的就是他們的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確客觀的評價(jià)，讓學(xué)生樹立自信心；教學(xué)中要考慮到學(xué)生的差異問題，因材施教是必要的，不能把所有學(xué)生放在一個(gè)層次上，因?yàn)樗麄兘邮苤R、理解知識的能力是存在差異性的，所以，可以將學(xué)生分成幾個(gè)層次，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，兼顧全體學(xué)生全面均衡的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的根本任務(wù)是傳授知識、答疑解難，但是也應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，要改變教學(xué)環(huán)節(jié)局限于課本、照本宣科的現(xiàn)象，避免所有的教學(xué)環(huán)節(jié)由一人主宰，多樣化的教學(xué)模式是學(xué)生喜歡的，要把一言堂變成群言堂，所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識記憶深刻，通過腦、口、心的訓(xùn)練，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，新課程改革要求我們改變之前課程教學(xué)過分注重書本知識、機(jī)械訓(xùn)練、教條主義的教學(xué)缺點(diǎn)，教材應(yīng)該注重對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，課本上的課文注釋和練習(xí)應(yīng)該少而精，發(fā)掘課本中的精華，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以避煩從簡，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，要認(rèn)識到語文不像歷史、地理那樣只是把知識傳遞給學(xué)生，更需要他們的理解和體會。

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