王艷霞

【摘要】高等師范院校音樂教育中的聲樂教學(xué)占很大的比例，要求聲樂教師必須具備正確的教學(xué)理念，必須注重自身的專業(yè)能力，必須注重學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)和技能提高。尊重聲樂教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)能力；藝術(shù)培養(yǎng)；聲樂教學(xué)理念

在我國(guó)高師音樂領(lǐng)域，聲樂教學(xué)方面得到了蓬勃發(fā)展，在聲樂教育家們的不斷改革、探索下，現(xiàn)已形成了一套較為完善的中國(guó)式高師聲樂教學(xué)體系，教學(xué)質(zhì)量也得到很大提高，成效顯著。但同時(shí)在高師聲樂教學(xué)中也面臨著如何使高師聲樂教學(xué)更加注重聲樂教學(xué)規(guī)律、注重教學(xué)效果和教學(xué)方法，使學(xué)生更加有獨(dú)創(chuàng)性，將技能與實(shí)踐完美地結(jié)合等等一系列新問題、新思想、新觀點(diǎn)的巨大挑戰(zhàn)。

學(xué)生質(zhì)量的提高關(guān)鍵是要擁有一支好的聲樂師資隊(duì)伍。意大利女高音歌唱家萊·泰巴爾迪直截了當(dāng)?shù)匦Q： “歌唱的秘密就是找到一位好教師”。的確如此，聲樂學(xué)生如果遇不到一位好老師，正確的演唱方法如果不能在初步學(xué)習(xí)聲樂時(shí)做好，后果是很難預(yù)料的，也許走的彎路、付出的代價(jià)要比沒有走“彎路”的人更多，甚至?xí)У粢粋€(gè)人的歌唱前途。我們要相信一個(gè)事實(shí)，沒有哪一個(gè)人在聲樂上完全靠自己來完成的（當(dāng)然民間歌手除外），聲樂要完全靠自學(xué)幾乎是不可能的。因此，高校的聲樂教師責(zé)任重大，要求教師必須不斷努力學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，了解當(dāng)下聲樂發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸收新的聲樂教學(xué)理念，鉆研和不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，以此提高聲樂教學(xué)水平。

以下幾個(gè)方面值得我們?nèi)ブ匾暋?/p>

一、教師必須具備正確的歌唱理念，掌握正確的歌唱方法

我國(guó)綜合類大學(xué)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，主修聲樂專業(yè)方向的學(xué)生幾乎占了音樂教育學(xué)專業(yè)的一半人數(shù)，有的師范類高校音樂教育專業(yè)學(xué)生，聲樂專業(yè)方向的學(xué)生盡然能達(dá)到百分之七八十左右，當(dāng)然，這和當(dāng)下的高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際情況分不開，有的學(xué)生為了考上大學(xué)，臨時(shí)準(zhǔn)備聲樂進(jìn)行應(yīng)試，往往聲音條件好的學(xué)生就會(huì)被大學(xué)錄取，這更加激發(fā)了學(xué)習(xí)聲樂者越來越多。但是，無論實(shí)際情況是什么狀況，作為高校的聲樂教師必須明了自己的分量，如果自己都不明白還如何去指導(dǎo)學(xué)生明了。教師明白了，學(xué)生才可能明白?，F(xiàn)在的一些高校，存在著很多不盡如人意的地方。有的聲樂教師能力根本沒有達(dá)到高校教師應(yīng)有的水平，不能唱、不能表、不能解惑等等，就是這樣一小群不合格的教師在占領(lǐng)著高校的教師“寶位”，這些教師把學(xué)生當(dāng)做初學(xué)者來教，沒有高度的聲樂教學(xué)水平何以得來高水平的學(xué)生?？杀氖墙處熥约哼€沒有搞清楚如何為聲樂，自身的音樂素養(yǎng)就比較薄弱，難免會(huì)給學(xué)生造成“瞎子指路”的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，要通過各種渠道的學(xué)習(xí)來提高自我水平，盡可能多地掌握多種風(fēng)格的作品演唱，形成正確的歌唱藝術(shù)理念。

二.教師具備聲音對(duì)與錯(cuò)的判斷能力

聲樂教學(xué)在整個(gè)過程中，教師必須借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的聽覺去準(zhǔn)確地判斷學(xué)生演唱的對(duì)與錯(cuò)。從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、音質(zhì)、共鳴、氣息、語言、表演、傳達(dá)情感準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師及時(shí)地調(diào)整和規(guī)范學(xué)生是至關(guān)重要的。

三.教師具有科學(xué)規(guī)范教學(xué)和靈活的教學(xué)理念

每位學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)存在著歌唱發(fā)聲技巧和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)上的問題，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)歌唱問題，采用靈活多樣有效的訓(xùn)練方法逐步解決。作為一名優(yōu)秀的聲樂教師，教學(xué)的方法要有靈活性和變通性，不能“死板硬套”地去對(duì)待聲音條件、音樂素養(yǎng)有差異的學(xué)生。就像醫(yī)生給不同的病人治病一樣，“對(duì)癥下藥”，以解決好聲樂學(xué)生可能遇到的很多難題。

四.教師具有良好的舞臺(tái)實(shí)踐演唱能力和鋼琴伴奏能力

聲樂教師要有較強(qiáng)的舞臺(tái)演唱能力和一定的鋼伴能力， “善歌者使人繼其聲”。具備了舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的示范性能力的教師，他可以將“聲”“表”結(jié)合起來，使他的教學(xué)更具魅力，更令人信服，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生硬的、喋喋不休的理論講解是不能夠達(dá)到教學(xué)目的。聲樂是聽覺、視覺的結(jié)合體。學(xué)生通過觀摩、聆聽教師的表演和范唱，可以直接從中受益。通過觀察教師對(duì)作品的理解，學(xué)生會(huì)“舉一反三”達(dá)到對(duì)作品深層次的理解和把握。國(guó)內(nèi)外一些著名的聲樂教育家：意大利的巴拉、吉諾·貝基，我國(guó)的沈湘、周小燕他們都是集演唱與教學(xué)于一身的楷模。

有較好的鋼琴伴奏能力，也是上好聲樂課必不可缺少的。好的歌曲伴奏可以使學(xué)生從教師那里得到對(duì)作品情緒的提示、意境的烘托與情感的交流融合，使學(xué)生更好地進(jìn)入作品，投入到聲樂作品的二度創(chuàng)作中去，完美地表達(dá)作品。見過一些高校聲樂教師，在給學(xué)生上課時(shí)，使用的是“一指禪”，就一個(gè)手指在“蹦”，若是教師各方面水平高超也就罷了，如果教師演唱水平、解釋作品水平再差些，培養(yǎng)的學(xué)生還能好到哪里？教學(xué)質(zhì)量又如何保證。

五.教師具有全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)

聲樂是音樂、詩歌和演唱技巧完美結(jié)合的藝術(shù)，好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。聲樂教師必須從文學(xué)、史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言、美學(xué)和音樂理論等進(jìn)行全面修養(yǎng)，修養(yǎng)越全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)越完備，越有可能成為聲樂教育家，越有可能培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的聲樂人才。

六.教師具備聲樂教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律

聲樂教學(xué)要遵循教學(xué)特點(diǎn)和聲樂教學(xué)規(guī)律，接受聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生在演唱中都是各具特色，沒有絕對(duì)的一模一樣。因此，在教學(xué)中就不可能按照一種模式進(jìn)行，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的聲樂實(shí)際水平進(jìn)行“因材施教”。最為科學(xué)的聲樂教學(xué)莫過“因材施教”，老師要有每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練的中長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃。中國(guó)古代教育家孔子主張教師在教學(xué)中要善于“因材施教”，做到“不憤不啟，不徘不發(fā)”，“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”《學(xué)記》，這些都是尊重學(xué)生個(gè)性、尊重教學(xué)規(guī)律的光輝思想。尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)聲樂的不同理解，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們克服演唱時(shí)的畏懼心理。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、習(xí)慣、語言、歌唱條件、發(fā)聲缺限等，然后制定出行之有效系統(tǒng)的教學(xué)方案。

七.結(jié)語

我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)高師藝術(shù)教育要求越來越高，人才需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越苛刻，因此，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的能力，所有的能力培養(yǎng)，來源于教師能不能進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新。因材施教、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生將聲樂技能和理論知識(shí)用于實(shí)踐。培養(yǎng)出學(xué)生的聲樂藝術(shù)天賦，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，使高師聲樂體系更加系統(tǒng)和完善。