鐘建蓮

[摘要]理論與實踐并重是高職院校人才培養(yǎng)的重要原則，礦物加工技術(shù)專業(yè)學生的實踐技能水平能夠很好的反映出該專業(yè)的教學水平，因此，通過各種方法和途徑來全面提高高職礦物加工技術(shù)專業(yè)學生的實踐技能水平是高職教學改革的一個重大突破。

[關(guān)鍵詞]礦物加工技術(shù) 高職院校 實踐技能 研究與應用

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A

隨著社會的快速發(fā)展，高職教育也越來越受到社會的重視，并不斷的取得了顯著的成績，為社會和國家培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)勞動者及實用型的技術(shù)人才，從而在全國的高等學校之中取得了一定的地位。礦物加工技術(shù)專業(yè)是一個技術(shù)性及實用性較強的學科，在高職教育中我們更要把教學活動與社會服務、生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣等密切結(jié)合起來，保證實踐教學的學時及質(zhì)量，注重培養(yǎng)學生的操作能力、專業(yè)技能及愛崗敬業(yè)的精神。

一、目前礦物加工技術(shù)專業(yè)實踐教學的狀況

（一）師資專業(yè)實踐能力較薄弱

如今擔任高職院校的教師大部分是從高校畢業(yè)的本科生或是研究生，他們并沒有經(jīng)過企業(yè)的鍛煉，也沒有感受過真正的企業(yè)工作環(huán)境及專業(yè)技能的實際應用，對所學專業(yè)知識的實踐操作及技術(shù)應用能力較為薄弱。因此，在高職教學的過程中，他們所傳授的知識一般都是趨向于理論而忽視了實踐操作，導致高職學生的實踐技能水平明顯偏差。

（二）專業(yè)課程設置較呆板

目前高職院校礦物加工技術(shù)專業(yè)課程設置大多都是借鑒高校本科的課程設置，即重理論輕實踐。高職礦物加工技術(shù)專業(yè)主要是把高職生培養(yǎng)成能從事礦物的分選、加工等技術(shù)的應用型人才，若在礦物加工技術(shù)的專業(yè)課程設置中，過于的強調(diào)知識的全面性、系統(tǒng)性及理論性，在教學過程中將會導致高職生學到的實用性專業(yè)知識較少，實踐技能難以掌握。另外，礦物加工技術(shù)行業(yè)知識發(fā)展較快，課本知識與實際工作的需要還存在著一定的差距，導致學生所學知識無法滿足企業(yè)的需要，跟不上礦物加工技術(shù)行業(yè)發(fā)展的步伐。

（三）實驗室條件還未能滿足學生的實訓需求

礦物加工技術(shù)專業(yè)實驗室的磨礦機、浮選機、搖床、磁選機等選礦設備都比較陳舊，且數(shù)量非常的有限，每次學生進行實訓的時候很多人都只能是進行觀看，或是進行較短時間的操作，根本無法達到熟練操作的程度。除此以外，還有很多選礦設備（如螺旋分級機等）我們礦物加工實驗室都不具備，使得學生沒有機會見識，更沒有機會去動手操作。

二、全面提高高職礦物加工技術(shù)專業(yè)學生實踐技能水平的方法與途徑

（一）加強師資的專業(yè)實踐培訓，全面提高教師的專業(yè)實踐能力

為了更好地提高高職教師的專業(yè)實踐水平，應要求教師每年利用寒暑假或是其他的業(yè)余時間到礦物加工技術(shù)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)去頂崗鍛煉1～2個月，了解目前礦物加工技術(shù)專業(yè)的發(fā)展趨勢，參與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，切身地感受企業(yè)的工作環(huán)境及具體的工作過程，真正掌握專業(yè)技能的實際應用，積累大量來自礦物加工技術(shù)專業(yè)一線工作的教學案例，使理論教學與實際相結(jié)合，從而為自己日后的實踐教學打下堅固的基礎(chǔ)。高職院校可以從礦物加工技術(shù)相關(guān)的企業(yè)引進一些技術(shù)人員作為學校的外聘教師，定期來對學生的實踐操作進行指導。高職院校還可以向礦物加工技術(shù)相關(guān)企業(yè)邀請優(yōu)秀的技術(shù)專家來給教師、學生做一些技術(shù)講座，從而開闊師生的視野，啟發(fā)師生的思維。除此之外，也可選派專業(yè)教師去參加各種專業(yè)技術(shù)培訓，從而提高專業(yè)教師的整體實踐技能水平。

（二）在教學過程中加強高職生實踐技能的培養(yǎng)

在日常的教學過程中，教師應盡可能的多采用項目式教學方法，通過對項目具體開發(fā)流程的詳細講解，來帶動學生掌握本課程的開發(fā)工作。在教學過程中要保證學生的實訓時間和質(zhì)量，盡可能的讓每個學生多加練習，熟練掌握本門課程的實際操作技能。一般要求做到每節(jié)課后有實訓練習，每章結(jié)束后有小項目實訓練習。

（三）開展各種職業(yè)資格認證考試提高高職生的專業(yè)技能水平

目前大部分高職院校在學生畢業(yè)的時候都要求學生具有“雙證書”，即畢業(yè)證與職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，高職生可以通過參加各種職業(yè)資格認證考試來督促自己不斷學習，從而提高自己的專業(yè)學識和技能水平。

（四）加強校企合作，推行“訂單”式人才培養(yǎng)

校企合作，是學校與相關(guān)企業(yè)建立的一種合作關(guān)系。高職院校要想抓好教育質(zhì)量，提高學生的實踐技能水平，那么采取校企合作的方式，有針對性的培養(yǎng)人才，注重人才的實用性是有效的辦法之一。校企合作主要注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息的共享。礦物加工專業(yè)的開設可以與一些專業(yè)相關(guān)的企業(yè)集團，訂立“訂單”式人才培養(yǎng)，引進企業(yè)先進的實訓設備及各種專業(yè)技術(shù)。由學校與企業(yè)共同擬定專業(yè)教學大綱與教學計劃，根據(jù)企業(yè)崗位的需求來開設課程教學，這樣學生可以在校期間就完成了上崗之前的大部分學習和培訓，使得自己的理論知識在實踐中得到了檢驗，實踐技能水平在理論的指導下不斷的提高。

（五）廠內(nèi)設校，利用校外實訓基地鍛煉高職生的操作能力

在工廠內(nèi)開辟校外實訓基地，把部分專業(yè)課程的實踐教學放到企業(yè)的實際操作環(huán)境下進行。使學生感受真實的工作環(huán)境及實際的操作技能。像礦石開采這類課程可以帶領(lǐng)學生到礦山的露天開采和井巷開采的現(xiàn)場去見識。而像浮游選礦、磁電選礦及重力選礦這類課程則可以帶領(lǐng)學生到一些選礦廠的生產(chǎn)車間去實踐。

（六）加強校內(nèi)實驗室的建設與管理，增加高職生的動手操作機會

根據(jù)礦物加工技術(shù)專業(yè)的特點，在校內(nèi)可以建立多種類型的實驗室（如碎礦與磨礦室，浮選選礦室，重選選礦室等），并為各實驗室配備先進及足夠的設備。聘請有技術(shù)經(jīng)驗的老師擔任實驗室技術(shù)指導員，對學生進行指導，并為學生解答各種實踐操作難題。另外，課余時間（如晚上或是周末）應適當?shù)拈_放實驗室，讓學生能夠有足夠的時間進行動手操作，從而提高他們的實踐技能水平。

（七）做好學生頂崗實習工作

頂崗實習是高職院校教學環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，它主要是把高職生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、服務及管理的一線高技能人才。礦物加工技術(shù)專業(yè)的學生第六學期將全部到企業(yè)或是工廠進行頂崗實習，通過頂崗實習的教學方式，讓學生全面了解所學專業(yè)的社會行情和企業(yè)的實際需求，在一線的實踐鍛煉中不斷的提高自身的專業(yè)技能水平以及社會的適應能力，為畢業(yè)后的快速就業(yè)鋪好道路。

三、做好礦物加工技術(shù)專業(yè)的教學考核

教學考核是對教學質(zhì)量的監(jiān)督和評價，做好礦物加工技術(shù)專業(yè)的教學考核主要是為了更好地促進教學質(zhì)量的提高。通過教學考核的方式可以較好地了解教師的教學效果及學生對教學知識的掌握程度，以便對學生的學習方法進行更好的引導。對于礦物加工技術(shù)專業(yè)的教學考核可采取多種方法進行，比如對于某些課程可以采取期末成績與平時成績按一定的比例來處理，出勤、實訓表現(xiàn)、日常作業(yè)等都可以按一定的比例計入到學生的總成績中。對于礦物加工技術(shù)專業(yè)的教學考核，我們可以自己開發(fā)考核平臺，讓部分課程采取動手操作的考核方法，如碎礦與磨礦技術(shù)及浮游選礦技術(shù)等就可以采取動手操作的考核方法。多種考核方法的并存，使得學生能更好的全面提高自己的專業(yè)技能水平。

總之，通過各種方法和途徑全面提高高職院校礦物加工技術(shù)專業(yè)學生的實踐技能水平，可以使學生在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地，同時也為企業(yè)培養(yǎng)出了更多滿足企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

基金項目：廣西高等教育教學改革工程項目“構(gòu)建高職礦業(yè)類專業(yè)實踐教學創(chuàng)新體系的研究與實踐（編號2013JGB411）

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（作者單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院 資源工程系 廣西 河池）