劉艷飛

摘要：在當(dāng)下，汽車已經(jīng)日益成為人們便利生活的必需品，伴隨著龐大的汽車保有量而來(lái)的是不容小覷的汽車維修服務(wù)，然而汽修專業(yè)的人才卻始終未能真正滿足市場(chǎng)的需要。因此，本文將就中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在分析其內(nèi)在的發(fā)生原有基礎(chǔ)上，探尋出相應(yīng)的解決方案與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；汽修專業(yè)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在當(dāng)下我國(guó)人均汽車保有量不斷攀升的過(guò)程中，與之配套的汽車服務(wù)行業(yè)卻發(fā)展相對(duì)緩慢，以至于制約著汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是以汽車修理行業(yè)最為凸顯。然而由于種種原因，汽修專業(yè)的中職學(xué)校一直未能充分發(fā)揮自身的潛力與優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，使得當(dāng)下的汽修專業(yè)人才與龐大的市場(chǎng)需求之間，形成巨大的斷差。那么如何走出這一窘境，在探析中職汽修專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀的同時(shí)，切實(shí)的摸索出解決的方案，筆者將就這一問(wèn)題結(jié)合自身的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)相應(yīng)市場(chǎng)的感知，簡(jiǎn)要分享一下自身的看法與觀點(diǎn)，以資列為同仁品鑒。

1.當(dāng)前汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1汽修專業(yè)教師隊(duì)伍質(zhì)量良莠不齊

目前，在大多數(shù)的中職汽修專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)中，其人員來(lái)源大都是從各大院校畢業(yè)的畢業(yè)生直接進(jìn)入到各中職院校任職，更有甚者一些教師出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，出現(xiàn)了從其他諸如電子、機(jī)械類的專業(yè)中跨學(xué)科。然而，在貌似十分光鮮的學(xué)歷下，他們卻缺少了汽修專業(yè)最重要的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)與能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一些汽修專業(yè)的教師在教學(xué)方法上，表現(xiàn)過(guò)于保守僵化在貌似面面俱到的課堂教學(xué)中，很難收到預(yù)期效果。因此，作為汽修專業(yè)教學(xué)的中堅(jiān)力量，教師的教學(xué)質(zhì)量與水平嚴(yán)重制約著我國(guó)汽修專業(yè)教學(xué)的水平與質(zhì)量。

1.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力欠缺

中職院校的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，與其他公立學(xué)校學(xué)生相比，其主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，相應(yīng)的思想覺(jué)悟水平也偏低。在他們的眼中，學(xué)校汽修專業(yè)只是為了能夠獲得一門養(yǎng)家糊口的技術(shù)，而其他的與之無(wú)關(guān)的學(xué)科則可有可無(wú)形同虛設(shè)。

1.3對(duì)汽修專業(yè)缺乏重視，教材設(shè)備亟待完善

常言道“巧媳婦兒難煮無(wú)米之炊”，在當(dāng)下日新月異的汽修專業(yè)需要更為先進(jìn)的設(shè)備完成先關(guān)的教學(xué)任務(wù)，其對(duì)中職汽修專業(yè)陳舊的教學(xué)設(shè)備地帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。一些中職院校的汽修專業(yè)教材相當(dāng)落后，例如在其中作為教學(xué)案例的車型竟然還有東風(fēng)EQI1090或者CAI091等等，這些專業(yè)教學(xué)案例與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌，因而既不能解決學(xué)生未來(lái)面臨的實(shí)際問(wèn)題，又不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在相關(guān)部門資金技術(shù)的不重視下，汽修專業(yè)的教學(xué)設(shè)備與教材亟待完善與提高。

2.解決中職汽修專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的策略

2.1全方位、多角度穩(wěn)步提高汽修師資水平

教師是一個(gè)學(xué)校擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的中堅(jiān)力量，教師隊(duì)伍的能力與水平直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，解決上述問(wèn)題必須首先從提高師資水平上做起。筆者結(jié)合自身實(shí)踐及相關(guān)理論研究，認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起。首先，利用“鯰魚(yú)效應(yīng)”，將其他學(xué)校的優(yōu)秀師資引入我校，將教師的教學(xué)效果與工資相掛鉤，從而激發(fā)學(xué)校教師的危機(jī)感與責(zé)任感，千方百計(jì)的提高自身的教學(xué)理念與教學(xué)水平。其次，深入開(kāi)展卓有成效的校企合作，保持學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系與溝通，使教師能及時(shí)捕捉市場(chǎng)的需求，并將其及時(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所用，在人才市場(chǎng)上具備極高的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)在校教師參加多種培訓(xùn)，給予每位老師以學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。各地區(qū)相關(guān)政府部門也應(yīng)為中職院校的師資培訓(xùn)提供便利，從而彌補(bǔ)部分院校的專業(yè)空白，在提高所轄中職學(xué)校的教學(xué)水平的同時(shí)，增加地方的就業(yè)。

2.2實(shí)事求是研發(fā)校本教材，以人為本培養(yǎng)學(xué)生技能

校本教材作為一種學(xué)校教師根據(jù)自身實(shí)際情況與市場(chǎng)需求而制定的簡(jiǎn)便易行頗具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的教材或者教具。其主要涉及教學(xué)模型的制作、實(shí)踐設(shè)備的研發(fā)以及電教器材的制作等等。通過(guò)自主研發(fā)校本教材既能降低自身的教學(xué)成本，節(jié)約大量的不必要的資金浪費(fèi)，也可以利用實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的教材，縮小汽修專業(yè)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐應(yīng)用的差距，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得、學(xué)有所用，便能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而真正踐行當(dāng)下“以人為本”的主流教學(xué)理念。

2.3注重學(xué)生興趣養(yǎng)成，突出自學(xué)能力培養(yǎng)

興趣是人類最好的教師。由于汽修專業(yè)理論具有高度的概括性與抽象性，使得大多數(shù)的學(xué)生感覺(jué)艱深晦澀，難以掌握，更要奢談學(xué)生的興趣。因此，在中職學(xué)校里學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象較為突出，如何解決這種現(xiàn)狀，這就需要一線工作者解放思想，大膽創(chuàng)新，在全力掌握用心吃透教材的基礎(chǔ)上，變革教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展啟發(fā)性、興趣性的教學(xué)。例如，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助卡丁車實(shí)訓(xùn)，或者是成功人才的講解，使學(xué)生在心目中形成對(duì)典范的追求。

2.4倡導(dǎo)分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提高

中職院校生源的特點(diǎn)，注定了傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方式是行不通的，其必然會(huì)導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣與自信。針對(duì)這些問(wèn)題，教師必須開(kāi)展有層次的教學(xué)方式，借助教育心理學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”的理論，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，收獲自信與知識(shí)技能。例如，在教師進(jìn)行“火花塞”的運(yùn)行原理接受與問(wèn)題維修時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的層次特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。針對(duì)一些能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓其完成火花塞故障的檢測(cè)與改裝，針對(duì)能力普通的學(xué)生則引導(dǎo)其掌握火花塞的維護(hù)與保養(yǎng)。最后，對(duì)能力較差的學(xué)生則讓其了解掌握火花塞的構(gòu)造與功能。

綜而概之，當(dāng)下汽修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題是多重因素的共同作用所造成的，一線中職教學(xué)管理者必須實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)本院校的汽修專業(yè)教學(xué)情況，開(kāi)展有針對(duì)性的工作，以便既能實(shí)現(xiàn)既定的中職教育目標(biāo)，又能不負(fù)社會(huì)的期望，在不斷實(shí)現(xiàn)自身院校發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)內(nèi)汽修專業(yè)的教學(xué)水平提高貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李召.淺談中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].治學(xué)之法，2014（3）：143.

[2]顧文斌.中職汽修專業(yè)存在的問(wèn)題和優(yōu)化策略初探[J].職業(yè)教育，2011（29）：89.

[3]陳偉.中職汽修專業(yè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策淺析[J].職業(yè)技術(shù)，2013（2）：18.

[4]常浩.中職汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)術(shù)研究，2013（12）：64.