任覺中

摘 要：自改革開放以來，我國居民生活方式、家庭結構、行為追求、家庭教育都發(fā)生了很大的變化，伴隨著計劃生育，越來越多的獨生子女，無意中為職業(yè)教育以及管理帶來了很多問題。本文結合普通職業(yè)學校管理，對常見問題以及管理對策進行了簡單的探討。

關鍵詞：職業(yè)學校；管理；對策

隨著物質生活水平的提高，國內教育教學發(fā)生了很大的變化。在“科教興國”以及新課改等一系列措施以來，雖然也取得了很大的成就，但是我們也應該看到，教育缺失、管理問題一直是每個教育工作者必須正視的問題。從當前職業(yè)學生所屬年齡段來看：大部分學生都是90后，他們有前衛(wèi)的思想，在家里嬌生慣養(yǎng)，備受家人寵愛，所以也養(yǎng)成了虛榮、惰性、任性、占有欲強烈等習慣。對于這種情況，為了達到職業(yè)院校學生管理的要求，老師必須做好因勢利導工作，從愛出發(fā)，增強教學策略。

一、職業(yè)院校學生管理存在的問題

隨著教育體制的變化，很多技校為了招到更多的學生，故意放低門檻，降低分數(shù)線，從而導致招收的學生素質差異大。甚至很多學生是家長強迫學習，以拿到畢業(yè)證為目的，由于大部分學生都是獨生子女，習慣了小皇帝、小公主的身份，所以為學校管理造成了很大的困擾。

從現(xiàn)代家庭觀念來看：受計劃生育以及精神思想的影響，很多孩子都是獨生子女，在家里享受的是無邊的愛。所以進入學校，不能說、不能罵、更不能體罰，長期沉迷于網(wǎng)絡，最后出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。也有部分學生是生活困難、流動人口與單親家庭出生，這也使這部分學生面臨新的問題。在生活困難、單親家庭中，往往沒有足夠的財力與精力教育子女，所以這類孩子很容易出現(xiàn)孤獨、自卑、早戀、封閉與離家出走的心理。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，大部分青壯年都選擇進入大城市謀生，而子女則留在老家接受教育，或者由單親中的一方領養(yǎng)，甚至還有讓孩子獨自留在老家的情況。針對這類學生，怎樣幫助其疏導心理，已經(jīng)成為社會公認的話題，必須高度重視。

另外，從職業(yè)學校辦學宗旨來看：更多的是注重學生的技術應用與專業(yè)素養(yǎng)，卻忽略了學生心理健康與綜合素養(yǎng)的提升，具體如：情感心理、品格意志、人生觀念等。

二、增強職業(yè)學校學生管理的對策

（一）深化班級管理

古人云：“教不嚴，師之惰?！痹趯W校中，學生不尊敬師長，有違道德規(guī)范準則，一旦老師對其進行管教，學生就會對立起來，甚至出現(xiàn)極端的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況很大一部分是老師的原因。沒有規(guī)矩就沒有方圓，，為了讓班集體更加有秩序，在聽從指揮的環(huán)境下，確保行動步調。在入學時，班組委必須結合學校的校規(guī)校紀，制定出比較公平、合理、科學的《班規(guī)》，在量化考核中，每個月都進行總結。對于違反班規(guī)的學生，必須結合班規(guī)對其進行處罰。在這過程中，為了樹立威嚴，班主任必須有自己的原則，一旦老師放松對自己的要求，時間一長就會成為一個對自己放松的人。而在執(zhí)行班規(guī)時，也要盡量做到公平、公正、公開，不能有包庇他人的情況，對于班級管理應該是平等、民主的管理，并且讓違反紀律的學生知道，班規(guī)是師生共同奠定、習慣、規(guī)范、引導、約束每位班級成員習慣，幫助學生提升自律能力，試著學會感恩、做人、做事，達到提升整體素養(yǎng)的方式。例如：對于偷竊行為，規(guī)定不超過50元的罰款，并對其進行教育；對于夜不歸宿、夜間上網(wǎng)的學生，較輕的給予警告，如果情節(jié)惡劣的給予留校察看或者開除。

（二）用愛教育

在現(xiàn)行的教育體系中，大部分學生都是獨生子女，習慣了家里的嬌生慣養(yǎng)，不管自己做什么，都會以自身意志為轉移，讓其圍著自己轉，在生活條件優(yōu)越的情況下，直接滋生了任性、嬌慣等不良習氣。而這些學生往往表現(xiàn)出以自我為中心，不知道怎樣幫助、關愛他人，缺乏愛心與合作，從而不益于教學管理，最后阻礙學生全面發(fā)展。針對這種情況，為了達到培養(yǎng)學生愛心的要求，老師應該從生活習慣以及教學細節(jié)著手，讓學生從班級活動以及小事情中明白愛、怎樣愛，在理解愛與被愛中，謀生幸福感，并且為幸福不斷努力。這樣才能在學生的心中種下愛的種子，從各種活動中提高愛心，培養(yǎng)愛國主義與集體主義，最后引導其學會為他人服務，爭取榮譽。

特別是新形勢下，老師應該給學生更多的愛戴與熱情，在學生生病時，及時給予關愛，當學生需要請假回家時，進行交流，當學生感到孤獨時，進行陪護與幫助。在一切為了學生，主動關愛學生的情況下，讓學生學會關愛與奉獻，這樣才能讓學生心中始終充滿愛。在帶新班時，除了要多和學生進行交流，還要充分利用課余時間，與學生進行交流、溝通，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生間存在的問題，并且解決問題，穩(wěn)定學生情緒，給予其足夠的溫暖，快速融入班集體中。因此，在教學管理中，為了更好更快的做好管理工作，老師必須將學生放在心中，在深入、了解學生的情況下，幫助學生挖掘潛能，這也是讓其活潑、健康、快樂成長的有效方式。

（三）構建和諧的校園文化，推動校園建設

教學、管理、服務育人，在教學工作中，它們體現(xiàn)了學生的重要性。因此，在當代教學工作中，我們必須結合學生實際情況，在嚴慈相濟、以人為本的基礎上，為學生提供更好的服務。在班集體管理中，老師要帶著關愛的心對待每一位學生，同時選任的班干部要學會愛戴成員，這樣才能拉動學生間的交流，從而達成班級和諧的要求。

在校園文化建設中，校園文化主要通過社團、課外活動等形式體現(xiàn)，但是在這期間我們不能忽略學習、教育、管理育人的要求。從學生的天性以及愛好出發(fā)，支持、鼓勵學生積極的參與到課外活動中。另外，為了更好的拓展生活與學習空間，增強凝聚力，我們應該及時發(fā)現(xiàn)熱點，如利用《感恩的心》、《學技能，迎挑戰(zhàn)》、《學會做人，學會做事》等一系列主題班會，幫助學生樹立遠大的理想，提高學習作風，讓其自覺的參與到學習中。

結束語：

學生管理一直是職業(yè)學校管理的難點，在魚龍混雜的社會，為了提高教學質量，必須深入學生實際情況，從各個問題產(chǎn)生的根源出發(fā)，制定改進方案，這樣才能提高管理效益與效率。

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