張琨

表達(dá)是一種溝通交往的基本方式。教師對學(xué)生的教育引導(dǎo)，是通過語言表達(dá)方式來實(shí)現(xiàn)的。我們所說的語言表達(dá)，并不是日常生活中狹義的聲音語言表達(dá)，它是一種廣義的語言，這種廣義的語言主要分為三種形式，一類是以聲音為主要表現(xiàn)形式的口頭語言;一類是以肢體為主要表現(xiàn)形式的體態(tài)語言;還有一類是文字為主要表現(xiàn)形式的書面語言。語言表達(dá)是教師向?qū)W生表達(dá)思想，傳授知識(shí)，傳播文明，啟迪學(xué)生智慧，塑造學(xué)生心靈最基本的工具和橋梁。教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教育、教學(xué)工作的成敗。它對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展、思想覺悟的提高具有直接或間接的影響。

1、口頭語言的運(yùn)用

口頭語言的表達(dá)方式，是指以人體發(fā)音系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)為媒介，利用聲音的刺激性和沖擊力，發(fā)揮演講者對聽眾的影響，引起聽眾對演講者的反映，從而達(dá)到溝通、交流的目的。

口頭語言的表達(dá)方式，是教師最常用的溝通手段。它通過運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語音藝術(shù)，利用語言的通俗性，借助聲音的刺激性和沖擊力，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的語言感染。教師要逐步提高口語表達(dá)的效果和質(zhì)量。這種質(zhì)量和效果的提高需要三部分來衡量：首先要有良好的嗓音條件;其次，需要掌握科學(xué)的發(fā)音方法;再次要運(yùn)用動(dòng)人的語音藝術(shù)。以上三者綜合才能形成一種具有煽情效果的演講情境。

為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視相應(yīng)的語言的表達(dá)技巧。例如，幽默語言的應(yīng)用，幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂，溝通也就非常通暢;還有在語言表達(dá)時(shí)候要適當(dāng)?shù)摹拔瘛?。在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見;含蓄的語言藝術(shù)表達(dá)技巧也是必不可少的。例如老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇。當(dāng)然，還有其他的如“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。

2、體態(tài)語言的運(yùn)用

體態(tài)語言的表達(dá)方式，是指以人體的視覺系統(tǒng)和動(dòng)作系統(tǒng)為媒介，利用視覺形象的直觀性和生動(dòng)性，引起觀眾的反映，達(dá)到溝通、交流的目的。體態(tài)語言的表達(dá)方式，也是教師的一種必要的溝通手段。它借助視覺形象的刺激和沖擊力，將表情、神態(tài)、動(dòng)作綜合成一種視角形象，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的具體形象感染。

我們每個(gè)人每天都在無意識(shí)的做著體態(tài)語言的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生的交往接觸時(shí)，他們的體態(tài)語也是無意識(shí)的。一般來說，長得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅、不易接近感。一個(gè)輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語言的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。眼神的應(yīng)用也就是教師對學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼，吐露真情;關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通;親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng);而面部表情方面，一個(gè)人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情，表示關(guān)注，饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。當(dāng)然，還有其他的體態(tài)語言，如手勢、方位、角度等。

教師在運(yùn)用體態(tài)語言這種表達(dá)方式的時(shí)候需要注意兩點(diǎn)：其一是要注意體態(tài)語言的表演性和真實(shí)性之間的度，其二是要注意這種表達(dá)方式的夸張性和端莊性的度。只有注意這兩點(diǎn)才能使教師的體態(tài)語言創(chuàng)造出一種直觀、生動(dòng)而又可信的視覺效果。

3、書面語言的運(yùn)用

書面語言的表達(dá)方式，是指教師以書寫工具作為媒介手段，利用書面語言的間接性、深刻性和持續(xù)性，對讀者的心理產(chǎn)生巨大沖擊和影響，從而達(dá)到教師和學(xué)生之間有效溝通和有效交流的目的。

書面語言的表達(dá)方式，是教師與學(xué)生溝通的一種有效手段，其具有其他表達(dá)方式不可替代的作用和功能。書面語言在師生雙方溝通時(shí)所具有的間接性，可以避免面對面的諸多不便和尷尬之處。書面語言的遣詞造句、字字斟酌所形成的深刻性、思考問題時(shí)的全面性具有更大的穿透力和感染力，讓學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心。這種良苦用心的書面表達(dá)更能引起學(xué)生的共鳴，從而對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的、長久的、深遠(yuǎn)的影響和教育。

書面語言的表達(dá)方式要注意以下幾個(gè)方面：首先，要注意書面語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。所謂準(zhǔn)確，是指在表達(dá)中遣句造句要做到準(zhǔn)確無誤，恰如其分，貼切穩(wěn)妥，既合乎表達(dá)的需要，又合乎語法規(guī)范。唯有準(zhǔn)確，才能將要敘述的事情表達(dá)清楚，將要說明的道理講得明白，將要描繪的事物形象地再現(xiàn)出來，真正做到“文能逮意”，使學(xué)生明白無誤地感受到教師所要表現(xiàn)的觀點(diǎn)和思想感情;其次，書面語言的表達(dá)要有簡潔性。所謂簡潔，是指行文簡明扼要，盡量做到“文約而事豐”。只有簡潔，才能使文章精練有力，言簡意賅。要做到語言簡潔，就要求教師的思維要精密，思路要清晰。再次，書面語言表達(dá)要生動(dòng)形象。形象生動(dòng)，是指書面語言應(yīng)該富有表現(xiàn)力和感染力。如果是描寫事情，應(yīng)該做到繪聲繪色，形神畢肖，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人。如果是說明道理，則要深刻有力、鞭辟入里而又顯豁明白。要做到語言形象生動(dòng)，必須選擇靈活多樣、新鮮別致的語句，運(yùn)用各種修辭手段和表現(xiàn)方法，把事情和教師的思想感情生動(dòng)地描繪和表達(dá)出來。

總之，教師要學(xué)會(huì)語言表達(dá)，掌握以及合理運(yùn)用各種媒介手段，通過提高表達(dá)的藝術(shù)水平而創(chuàng)造出良好的教育效果和質(zhì)量。教師語言表達(dá)運(yùn)用的好壞，對教學(xué)有著非常重要的影響，而教師語言表達(dá)能力的提高也非一日之功，需要在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷的進(jìn)行探索、提高和完善。