逄靚

摘 要：迅猛的信息化浪潮正沖擊著人類社會的各個(gè)領(lǐng)域，中小學(xué)學(xué)生家長作為社會工作、責(zé)任、義務(wù)的主要承擔(dān)者和中小學(xué)生教育工作的直接參與者，更需要提升其信息素養(yǎng)。本文闡述了中小學(xué)學(xué)生家長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析、提升中小學(xué)學(xué)生家長信息素養(yǎng)的意義、及提升方案的設(shè)計(jì)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；學(xué)生家長；網(wǎng)絡(luò)

一、引言

信息時(shí)代下，中小學(xué)學(xué)生家長作為社會的中堅(jiān)力量，要不斷的學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)提高自身的綜合素質(zhì)，以便接受社會的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，學(xué)校教育也跟信息技術(shù)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”。所以學(xué)生家長想要適應(yīng)學(xué)校教育，更好的融入到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升信息素養(yǎng)刻不容緩。

二、中小學(xué)學(xué)生家長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授克里斯坦森研究表明：父母在孩子青少年時(shí)更可能影響孩子未來的發(fā)展，[1]大部分家長可能已接觸過信息技術(shù)，但沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)。同時(shí)，中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較輕， 教師和學(xué)生都有精力參與到提升家長信息素養(yǎng)的項(xiàng)目中去。

影響家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要是家長思想上的不重視?，F(xiàn)階段，許多家長只管把教育孩子的責(zé)任完全推給了學(xué)校， 從思想上放松了對孩子的教育。另一部分家長則只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績，對孩子或嬌生慣養(yǎng)或過于苛刻。家長參與孩子課后的學(xué)習(xí)的時(shí)間很不足。我國大部分的中小學(xué)學(xué)生的家長，正處于人生的黃金時(shí)期，工作十分繁，根本沒有有時(shí)間和精力參與孩子課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、提升學(xué)生家長信息素養(yǎng)的重要意義

（一） 提升公民信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)是我們主要的信息來源，在海量的信息中如何挖掘出對自己有用的信息，并且能對信息進(jìn)行獲取、處理、評價(jià)，這種對信息處理的能力我們則稱之為信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民生存不可缺少的一種能力，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)提供條件。

（二）參與學(xué)生課后學(xué)習(xí)。伴隨著教師信息素養(yǎng)的提高，教師已把信息技術(shù)融入到教育教學(xué)中，家庭作業(yè)“網(wǎng)絡(luò)化”對于我們來說并不陌生。有些學(xué)校將當(dāng)天的家庭作業(yè)公布在學(xué)校網(wǎng)站上，讓家長瀏覽后監(jiān)督孩子完成，有些學(xué)校制作了作業(yè)網(wǎng)，把作業(yè)通過游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

以上兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生就要求中小學(xué)生家長具有一定的信息技術(shù)能力。

四、提升學(xué)生家長信息素養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

基于對學(xué)生家長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的了解以及學(xué)生家長對信息素養(yǎng)的需求，在具體的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)開展之前，我們首先制定了學(xué)生家長信息素養(yǎng)的提升方案：

（一） 提升目標(biāo)

1、意識與情感。學(xué)生家長首先要了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對日常生活的深刻影響，培養(yǎng)家長們對信息技術(shù)產(chǎn)生的濃厚興趣和良好的意識。培養(yǎng)學(xué)生家長正確的信息意識，習(xí)慣于在遇到問題時(shí)從信息技術(shù)角度尋求解決途徑，提升學(xué)生家長較強(qiáng)的法律意識并能主動(dòng)了解相關(guān)法律，能夠按照法律和道德的要求負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)工具。

2、技術(shù)與知識。信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備了一定的信息知識才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生家長信息能力和信息意識。例如：能夠拆裝計(jì)算機(jī)，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，熟悉常見的硬件及其用途，了解計(jì)算機(jī)常用軟件，熟練下載計(jì)算機(jī)軟件并且使用，能夠使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源并加工、篩選，能了解與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)，理解黑客、計(jì)算機(jī)病毒等網(wǎng)絡(luò)術(shù)語。

3、信息能力。由于學(xué)生家長的年齡原因，對于抽象概念的理解有一定的困難，反而一些簡單的實(shí)踐操作更容易被他們接受。家長能利用網(wǎng)絡(luò)使用多媒體工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如觀看網(wǎng)絡(luò)新聞、視頻等適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，重視提升使用信息技術(shù)的方法，為家長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能夠初步的對信息準(zhǔn)確性和真實(shí)性做出判斷和評價(jià)。

（二）提升內(nèi)容。提升學(xué)生家長信息素養(yǎng)的最終目的是讓學(xué)生家長具有一定的信息能力并能融入到信息生活中去，因此在內(nèi)容的選擇方面應(yīng)以基礎(chǔ)性與實(shí)用性為主。

1、基礎(chǔ)知識。計(jì)算機(jī)硬件與軟件名稱和作用的介紹、計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備與輸出設(shè)備的使用、路由器的設(shè)置、Windows操作系統(tǒng)的介紹等。

2、瀏覽網(wǎng)頁。學(xué)生家長應(yīng)了解瀏覽器的種類作用，并能熟練操作輸入網(wǎng)址、瀏覽網(wǎng)頁，保存網(wǎng)頁、保存圖片、保存文字等。要明確什么是搜索引擎，并了解搜索引擎的種類和常用的搜索引擎，會提煉所需信息的關(guān)鍵字。

3、常用程序。會使用Office中的Word、Excel、常用聊天軟件、視頻音樂播放器等。

4、信息安全。學(xué)生家長應(yīng)學(xué)會重視信息安全的重要性，在網(wǎng)上購物和聊天過程中應(yīng)注意自身的信息保密性，在計(jì)算機(jī)上應(yīng)下載安裝殺毒軟件，可以避免計(jì)算機(jī)遭受威脅，財(cái)產(chǎn)受損失。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)。家長獲取學(xué)生的課后作業(yè)及其需要復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。能和學(xué)生共同完成網(wǎng)頁上的課后作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生是否沉迷于網(wǎng)頁游戲，通過網(wǎng)頁或者多媒體影音設(shè)備獲取有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻學(xué)習(xí)資源，熟練地下載播放。

（三）提升形式

1、集體授課。集體授課是一種比較傳統(tǒng)和廣泛的教學(xué)組織形式，有利于對學(xué)生家長信息素養(yǎng)相關(guān)概念的講解。學(xué)生家長可以采用班級制的形式，根據(jù)學(xué)生所在的班級對家長進(jìn)行授課，便于家長之間的交流。

2、小組合作。小組合作是把參與提升的學(xué)生家長分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，是一種近年來在課程講授方面比較常用的一種教學(xué)組織形式?？紤]到當(dāng)時(shí)學(xué)生家長的實(shí)際情況，根據(jù)地區(qū)進(jìn)行劃分，以四人左右為宜。同時(shí)考慮到學(xué)生家長的學(xué)習(xí)差異性，選出一個(gè)組長，由組長帶領(lǐng)成員相互合作。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)是對集體授課的一種補(bǔ)充方式，它可以兼顧學(xué)生家長水平的差異，針對不同需求，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。由于每位家長的問題不同，此時(shí)教師就要一對一的進(jìn)行講解。

4、開放的課堂。線智能手機(jī)廣泛應(yīng)用，給每位家長都提供了開放的學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)的使用本身就是提升家長信息素養(yǎng)的重要組成部分。教師可以將學(xué)習(xí)資料發(fā)布到QQ、微信和微博等任意一個(gè)平臺上，供大家學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

目前有關(guān)于提升中小學(xué)學(xué)生家長信息素養(yǎng)的研究還很缺乏，因此，如何提升學(xué)生家長信息素養(yǎng)是一個(gè)新穎的研究課題。結(jié)合城鎮(zhèn)地區(qū)的具體情況，制定合適的提升方案。由于時(shí)間問題，研究方案只是處于探索階段，提升方案在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中會存在一些問題，將在實(shí)踐過程中逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李 曄，鄒 霞.家長培訓(xùn)： 家校合作新起點(diǎn)———信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)學(xué)生家長培訓(xùn)的模型研究[J].中國電化教育，2007，（2）.