毛玉梅

摘 要：師生關(guān)系是高職生在學(xué)校中面臨的一種重要的人際關(guān)系，會對高職生生活、成長成才發(fā)生各種各樣的影響，良好的新型師生關(guān)系會促使高職生向正確的方向快速發(fā)展。本文通過探析建立新型師生關(guān)系的方式方法，希望在新型師生關(guān)系的影響下，使教育活動產(chǎn)生最大的育人作用。

關(guān)鍵詞：高職教師 新型師生關(guān)系 教育活動 育人作用

每個人，從出生就與不同的人建立了各種人際關(guān)系，并且在一個個關(guān)系中得到力量、認(rèn)可等而成長?；仡櫭總€人的一生，人際關(guān)系對人的生活、成長有著巨大的影響：良好的人際關(guān)系，讓人神清氣爽，倍感愉悅，從而讓人對生活充滿了憧憬、充滿了快樂與追求；反之，不良的人際關(guān)系會讓人窒息、郁悶、崩潰、冷漠，讓人對生活失去應(yīng)有的激情與憧憬。

作為高職生，在校園中的師生關(guān)系是他們?nèi)穗H關(guān)系中的一種重要關(guān)系，良好的師生關(guān)系（此文中的師生關(guān)系主要是指輔導(dǎo)員與學(xué)生的新型師生關(guān)系）是提高班級管理質(zhì)量的保證，也是校園精神文明建設(shè)的重要因素。

新型師生關(guān)系應(yīng)該包括的要素有：教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的；它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系；它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。

從良好的人際關(guān)系對人的發(fā)展的巨大影響及新型師生關(guān)系所包含的要素能看出，新型師生關(guān)系對學(xué)生的成長與班級的管理有著不可忽視的正向影響力。筆者根據(jù)查閱相關(guān)資料、問卷調(diào)研得知，教師可遵循以下原則與方法建設(shè)新型師生關(guān)系，以助學(xué)生身心健康地成長成才，進(jìn)而建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

一、教師需要具備良好的職業(yè)道德

教師職業(yè)道德（簡稱“師德”）是指教師從事教書育人活動中所應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。自古至今，世人都重視教師在育人中的作用。俗話講“遇一良師，受益終身”，很多學(xué)校也把“德高為范”作為校訓(xùn)在大力倡導(dǎo)；《論語》中多次講到“以德服人，心悅誠服”，《老子》中也講到“授人以魚不如授人以漁”。此類種種都可以看出，自古至今，大家都期望在教育活動中，教師能用高尚的品德對學(xué)生產(chǎn)生人性向善的影響，希望教師能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格，從而養(yǎng)成自我發(fā)展所需的穩(wěn)定、和諧的心態(tài)。

而眾人所望的“德”與“漁”，只有當(dāng)教師具備良好的職業(yè)道德，才能做到德高望重?！暗赂摺辈拍堋巴亍保拍堋把灾亍?，才能提高與學(xué)生講道理的分量，才能讓學(xué)生心悅誠服地接受你的觀點(diǎn)，才能更好地協(xié)助學(xué)生不斷提高其“精神級別”，堅守自己的“精神家園”，克服各種困難，執(zhí)著地追求自我理想，不斷獲得自我發(fā)展所需的“漁”。

二、教師需要具備工作必備的技能

一個目不識丁、具備較高道德修養(yǎng)的人，也能與其他人建立良好的人際關(guān)系，而讓自己在各種關(guān)系中快樂的生活。但是身為教師，卻不能指望僅靠較高的師德就能與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系。一個缺乏工作技能的教師，會讓學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，而不可能信服、接受這樣的教師的任何教育，會對這樣的教師產(chǎn)生反感情感，這就不可能建立新型師生關(guān)系。

所以，為了建立新型師生關(guān)系，教師一定要具備工作所需的工作技能。教師專業(yè)知識要扎實(shí)而淵博，會使用現(xiàn)代化的交流工具，會運(yùn)用寬嚴(yán)有度的管理方式，讓學(xué)生感受到教師身上具備的知識魅力與處事能力，讓學(xué)生在教師身上看到一種榜樣的力量，從而對教師產(chǎn)生佩服、尊敬的感情。這樣學(xué)生就樂意與教師交往，在交往中逐漸建立新型師生關(guān)系，讓彼此之間的“教”與“學(xué)”滲透在各個方面，讓彼此都覺得學(xué)習(xí)是件心曠神怡的事。

三、教師需要主動讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格

一個成熟的人的性格中，或多或少地包含一些職業(yè)性格。職業(yè)性格即指人在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。如有些人在工作中一絲不茍、負(fù)責(zé)踏實(shí)，在待人處事中會表現(xiàn)出較高的原則性、果斷與負(fù)責(zé)，但對自己則謙虛、自信、嚴(yán)于律己等等，這些就是他的職業(yè)性格。

職業(yè)性格特點(diǎn)決定了教師用什么方式開展工作、管理學(xué)生，要與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，教師就需要主動讓學(xué)生了解自己的職業(yè)性格。只有當(dāng)學(xué)生了解教師的職業(yè)性格了，才能輕松地與教師相處，才能更好地明白教師的做法是為了他們更加順利地成長。

高職類學(xué)生年齡普遍處在17～22歲之間，這個年齡階段的學(xué)生情緒變化大，第三叛逆期的特點(diǎn)仍然存在。而當(dāng)學(xué)生了解了教師的職業(yè)性格后，在師生間發(fā)生不可避免的沖突與批評時，他們就不至于有太叛逆的反應(yīng)，不會對教師產(chǎn)生太強(qiáng)的抱怨情緒，就會想“這是教師的處事特點(diǎn)，他對我們的要求都嚴(yán)，他一貫就是這樣要求所有人的，不是針對我一人，他是對我好的”。在了解教師的職業(yè)性格的基礎(chǔ)上產(chǎn)生此種正向的認(rèn)識，才能讓學(xué)生有效舒緩自己的情緒、修正自己的認(rèn)知，教師的育人目的才能達(dá)到，才能有效地建立新型的師生關(guān)系。

四、在師生互動過程中，教師需主動了解學(xué)生

在師生交往中，想獲得學(xué)生的接受、理解、支持，教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求。有些學(xué)生活潑，喜歡直接爽快的溝通方式，能接受教師直接的批評與指導(dǎo)；有些學(xué)生內(nèi)向膽小，喜歡委婉的溝通，而不能接受直接的批評，一旦教師嚴(yán)厲地直接批評他，不但不會在他身上產(chǎn)生教育效果，反而影響他的情緒，使之長久處在委屈、郁悶的情緒中，從而導(dǎo)致心理疾??；有些學(xué)生以自我為中心，需要教師不斷引導(dǎo)，讓其走出以自我為中心的思維方式等等。

只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的特點(diǎn)與需求，才能有的放矢地采取不同的、有針對性的教育方式，才能取得教育效果，才有機(jī)會與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。

當(dāng)教師主動了解學(xué)生的各種特點(diǎn)和需求，做到互相了解、信任時，不但有利于建立新型師生關(guān)系，還能在教書育人的工作中產(chǎn)生教學(xué)相長的效果。即學(xué)生了解教師，接受教師的“教”，完成了教師育人的目的；教師了解學(xué)生，從學(xué)生的需求、成長特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用他們樂于接受、理解的方式與之交往、溝通，才能讓學(xué)生接受教師的“教”，才能協(xié)助學(xué)生“學(xué)”到知識、技能。

五、細(xì)致耐心地關(guān)心學(xué)生的日常生活

對于遠(yuǎn)離家人在外求學(xué)的學(xué)生，他們的內(nèi)心需要他人的關(guān)心，而教師對學(xué)生真誠的關(guān)心，會讓學(xué)生倍感溫暖。教師的關(guān)心能讓學(xué)生獲得無窮的力量，支持學(xué)生去奮斗。

要與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，教師不但需要給學(xué)生道德的感化、知識的力量、了解的愉悅，還要給學(xué)生細(xì)致耐心的關(guān)心，讓學(xué)生的心靈感受到被人重視、被人愛的幸福感。只有當(dāng)教師耐心、細(xì)致地關(guān)心學(xué)生時，教師在與學(xué)生相處時的人格魅力才能產(chǎn)生最大的影響力，才能順利與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，學(xué)生才能向教師學(xué)習(xí)，并把教師的愛心傳承下去，樂于助人，與人為樂。

各種各樣教書育人的現(xiàn)象表明，在教書育人的工作中，教師需要用高尚的師德感化學(xué)生，用淵博的知識技能引導(dǎo)學(xué)生，用互相理解接受的態(tài)度對待學(xué)生，用愛感動學(xué)生。如此，才能引導(dǎo)學(xué)生且與其建立新型師生關(guān)系，才能讓彼此心悅誠服地“教”“學(xué)”，最終產(chǎn)生美好的育人效果。

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（作者單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint