安志卿

摘 要：小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育初期，心理健康對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，甚至于超過(guò)身體健康。來(lái)自實(shí)踐的調(diào)查顯示，小學(xué)生心理健康問(wèn)題呼喚合理有效的教育促進(jìn)措施。本論文以此為出發(fā)點(diǎn)，概括了小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題以及主要表現(xiàn)，并對(duì)于小學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的原因分析。在此基礎(chǔ)上，整理綜述了現(xiàn)有小學(xué)生心理健康教育的幾種常用措施。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 心理障礙 非智力因素

一、心理健康教育的涵義

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理教學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

二、小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題以及主要表現(xiàn)

（1）不同年級(jí)均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。

（2）課堂上膽小恐懼，表現(xiàn)為心里老是為某些事情焦慮，極度膽小害怕，情緒不安，喜歡獨(dú)處。

（3）對(duì)他人冷漠，表現(xiàn)為經(jīng)常把內(nèi)心的煩惱、憤恨向他人發(fā)泄、毆打、謾罵同學(xué)、損壞公物，嚴(yán)重者甚至輕生。

（4）逆反心理嚴(yán)重，表現(xiàn)為不聽家長(zhǎng)和教師勸導(dǎo)，少言寡語(yǔ)，不愿與同學(xué)交往。

三、小學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因分析

第一，從整個(gè)社會(huì)角度來(lái)看，心理健康教育知識(shí)未全面普及，主要表現(xiàn)為社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)開展心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠，許多家長(zhǎng)片面的認(rèn)為“棒棍底下出成績(jī)”，而不是采用溝通、互動(dòng)的科學(xué)方法。

第二，學(xué)校的部分老師心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)本身還有待提高。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一系列問(wèn)題時(shí)，這類教師不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，缺乏情感的交流與引導(dǎo)，教育方法刻板單調(diào)。

第三，家長(zhǎng)缺乏正確合理的教育方法，有些家長(zhǎng)片面的認(rèn)為將孩子交給老師之后就是老師的事情了，對(duì)自己的孩子放任不管的做法也是不科學(xué)的。

第四，造成學(xué)生的心理障礙是錯(cuò)綜復(fù)雜的，作為班主任或任課老師，要時(shí)常感受到來(lái)自不同學(xué)生的心理問(wèn)題，并能及時(shí)采取有效的方法解決。

四、小學(xué)生心理健康教育的策略

（一）更好的了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需要

小學(xué)教育期間是一個(gè)孩子在生理、心理、智力、學(xué)識(shí)等方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是人們習(xí)慣于以單純智育的眼光來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)方法忽視了學(xué)生在人格與社會(huì)適應(yīng)能力方面的發(fā)展需要。隨著人們對(duì)非智力因素在教育過(guò)程中的認(rèn)識(shí)的不斷加深，教師們開始對(duì)對(duì)學(xué)生的智力水平、情感變化、自信心、動(dòng)機(jī)因素、耐挫能力等因素的培養(yǎng)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也試圖以這些非智力因素來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭麄冊(cè)谏砗托睦砩先姘l(fā)展。

（二）更好地與學(xué)生溝通思想

心理輔導(dǎo)也是思想交流的藝術(shù)。教師要教好學(xué)生知識(shí)，光靠業(yè)務(wù)本領(lǐng)是不夠的，還要加強(qiáng)與學(xué)生的思想、情感交流，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的、表現(xiàn)不良的學(xué)生，要促使他們徹底改變對(duì)自我認(rèn)識(shí)。

（三）更好地建立師生間的和諧關(guān)系是教學(xué)過(guò)程的潤(rùn)滑劑，師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度及其授課內(nèi)容的興趣。心理健康輔導(dǎo)可增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解和信任，使學(xué)生直接感受到教師的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與投入。

（四）更好地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想

學(xué)生成長(zhǎng)的好壞與其家長(zhǎng)的關(guān)注有極大關(guān)系。由此，教師要與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，要求他們協(xié)助校方督促學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，完成作業(yè)要求。

（五）開展心理健康教育

開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用、增強(qiáng)心理健康教育的效果。

（六）開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座

這里主要包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

（七）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是與學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

（八）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。

（九）積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道

我們要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響學(xué)生。

我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、以及承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。而健康的心理是人類發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。因此預(yù)防小學(xué)生常見(jiàn)的心理疾患、矯正不良心理行為障礙、提高小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展已經(jīng)到了刻不容緩的地步，是置關(guān)重要的，也是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《怎樣教育好孩子》王志國(guó) 延邊大學(xué)出版社 2007年3月.

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