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      高中地理課程資源的開發(fā)

      2014-10-27 03:30徐波
      關(guān)鍵詞:課程資源開發(fā)高中地理

      徐波

      摘 要:高中地理課程資源豐富多彩,凡是有利于地理課程目標(biāo)有效達(dá)成的各種因素和條件都可以納入課程資源的范圍。本文將從有利于提高學(xué)生地理素養(yǎng)的各項校內(nèi)外條件著手談高中地理課程資源的開發(fā)。

      關(guān)鍵詞:高中地理 課程資源 開發(fā)

      隨著新課程改革的不斷深入,大家越來越感覺到課程資源的重要性,課程資源應(yīng)該成為課程改革的一個新亮點,國家在基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)中也提出了要積極開發(fā)合理利用校內(nèi)外各種課程資源。高中地理學(xué)科內(nèi)容尤其需要豐富的課程資源的支撐。

      第一,什么是課程資源。談及課程資源,很多老師對課程資源的概念僅僅停留在教材、教學(xué)參考書、練習(xí)冊、實驗手冊等相關(guān)資料。在現(xiàn)代化的今天,課程資源的涉及面已經(jīng)非常廣闊,如果開發(fā)課程資源是提高課程教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指的是一切有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。狹義的課程資源是指形成課程的直接來源。對于高中地理課程資源來說,凡是有利于實現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素和條件都可以成為課程資源。包括地理教材、教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會中有助于提高學(xué)生地理素養(yǎng)的自然資源和自然環(huán)境的總和。

      第二,課程資源的分類

      1、物化課程資源。物化課程資源是以物質(zhì)為載體,其中最為主要的是教材,教材是課程資源的最為重要的部分。除此以外,教學(xué)參考書、計算機技術(shù)、圖書館實驗室等等也是屬于物化課程資源。

      2、人力課程資源。人力課程資源是以人為載體。學(xué)生也是地理課程資源的一個重要組成部分,把學(xué)生當(dāng)做課程資源來開發(fā),是地理課程資源開發(fā)的主體面而非客體面。課程專家是地理課程資源重點開發(fā)的對象,具體到各個縣區(qū),培養(yǎng)課程專家具有指導(dǎo)性意義。教師也是屬于人力資源課程重要組成部分

      3、電子類課程資源。電子類課程資源主要包括錄像資料、投影資料、幻燈資料、錄音資料、電腦軟件資料、網(wǎng)絡(luò)資料等等。課程資源的開發(fā)主要是開發(fā)有效的電子類課程資源。尤其是網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天,如何有效開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源是地理課程資源開發(fā)的一個重中之重。以前對課程資源的開發(fā)主要是開發(fā)教材和教學(xué)參考用書,現(xiàn)在對課程資源的開發(fā)應(yīng)該利用信息技術(shù)來開發(fā)高中地理課程資源。因為電子類課程資源有個共同的特點,存儲量大,易于歸類整理,便于分享。

      除了以上幾類課程資源以外,按照不同的分類方法和標(biāo)準(zhǔn),還可以有其他的課程資源,例如標(biāo)本類課程資源。

      第三,如何有效地開發(fā)高中地理課程資源。

      地理課程資源根據(jù)課程資源的含義包括了各種版本的地理教材,教學(xué)參考書、地理期刊雜志,音像資料、地理掛圖等等。也包括了校內(nèi)外各種有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生地理素養(yǎng)的材料。有些地理資源一直客觀存在著,不開發(fā)就是一種浪費,我們應(yīng)該把這些有利于提高學(xué)生素養(yǎng)的各種材料和條件的地理資源充分挖掘出來。

      1、地理教材靈活化。地理教材是地理課程資源的一個重要組成部分,大多數(shù)教師教學(xué)賴以依靠的重要資源。地理教材是教師的教本,也是學(xué)生的學(xué)本,因此地理教材的編寫應(yīng)該符合地理課程標(biāo)準(zhǔn),符合學(xué)生心理發(fā)展和社會發(fā)展的需求,還應(yīng)該聯(lián)系實際,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),展現(xiàn)全面而又有特色的地理知識。這樣才能真正成為地理課程資源的核心。地理教材的靈活化主要是體現(xiàn)在一綱多本理念的貫徹?;A(chǔ)教育改革提倡一綱多本。各地應(yīng)該試點根據(jù)區(qū)域性的特點,配一些能夠讓學(xué)生更了解當(dāng)?shù)靥厣宋牡乩矸矫娴囊恍┙滩?,而不是僅僅為了考試給學(xué)生限定很死的資料在那里反復(fù)背誦,那樣不利于地理人才的培養(yǎng)。

      2、地理教具充分完善。地理教具包括有硬件設(shè)施如地理教學(xué)儀器:指南針,望遠(yuǎn)鏡、羅盤、放大鏡、計算機、多媒體等等。再如地理教學(xué)掛圖、地理教學(xué)標(biāo)本模型:礦產(chǎn)圖、交通圖植被圖、河流圖、城市圖、民族分布圖等等。地理教具的完善主要是指我國各個地方的學(xué)校因為經(jīng)濟情況和對地理教學(xué)觀念的不同,他們對地理教具的投入就有所不同。地理教具的完善度便不一樣。地理課程資源的開發(fā)需要做到讓那些邊遠(yuǎn)貧困地方的學(xué)校擁有足夠數(shù)量的地理教具。有了地理教育,上課便會形象直觀很多,學(xué)生理解起來也輕松容易。

      3、教學(xué)場所的開發(fā)。新課程改革提倡教學(xué)與實踐相結(jié)合。高中地理課教學(xué)現(xiàn)狀是大部分教師和他們的課堂至始至終都仍然在教室里苦戰(zhàn)。而這些地理教材資料上所記載的內(nèi)容原本可能和教室非常近。學(xué)生們卻仍然只能憑想象和教師的描述去死記硬背。教學(xué)場所這一課程資源的開發(fā)強調(diào)學(xué)校和教師應(yīng)該安排合理的時間和形式讓學(xué)生到實習(xí)基地、公共圖書館、氣象臺、博物館科技館、植物園、動物園、農(nóng)村、自然地理環(huán)境中去獲得對地理知識的相關(guān)體驗。學(xué)生通過親身體驗更容易掌握和理解書本上的知識。教學(xué)場所的開發(fā)需要政府和學(xué)校共同打造校內(nèi)外教學(xué)場所。在校內(nèi),可以通過開展科技活動,科技圖片展覽、科技影視作品演出等來拓展課程資源。校外,可以根據(jù)各個縣區(qū)的特點建立特色參觀點、科技館、展覽館。我們國家地大物博,很多天然的地理人文景觀、自然景觀,只需要我們教師把觀念改變,把教學(xué)場所改變,便可以讓學(xué)生有親身體驗。

      4、電子技術(shù)課程資源的開發(fā)。電子技術(shù)課程資源開發(fā)應(yīng)該是當(dāng)前課程資源開發(fā)的一個重點。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展,很多學(xué)校都配備了相應(yīng)的計算機、多媒體等硬件設(shè)備,這為電子課程資源的播發(fā)提供了便利的條件。因此,通過電化教育設(shè)施,制作電子資料,存儲入檔,各校共享。這是一項意義重大,效果明顯的重要工作。目前我國也開發(fā)了一些電子技術(shù)課程資源。光盤、軟件資料比以前也大大提升。但是,如何更優(yōu)地開發(fā)高中地理的電子課程資源??梢詮囊韵聨讉€方面去做。

      1)建立中學(xué)地理教師QQ群。讓各地的高中地理教師都能夠通過群咨詢一些相關(guān)問題,互通有無,互解難題。

      2)建立中學(xué)地理教師學(xué)習(xí)平臺。通過全國的精品課程建設(shè),把優(yōu)秀的高中地理課件放在學(xué)習(xí)平臺上,各個地方的地理教師通過登錄注冊便可以去分享這些優(yōu)秀的課件,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)思路。有助于他們自身的進(jìn)步和發(fā)展。

      3)集中精兵干將開發(fā)優(yōu)秀的高中地理課件和試題庫。

      課程資源的開發(fā)還有很多事情需要做,課程資源的開發(fā)應(yīng)該在實踐中不斷完善。但是只有不斷去實踐了,才會在摸索中前進(jìn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]凌申.走進(jìn)高中新課改--地理教師必讀[MI.南京:南京師范大學(xué)出版社,2005.173.

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