侯海鷗

摘 要：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新課標(biāo)教學(xué)的核心和理念，它意味著關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng) 小學(xué)生 良好 習(xí)慣

小學(xué)階段是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，這期間不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會影響其一生的學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要，也是非常必要的。

怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為，作為教師必須了解低年級學(xué)生的行為特征，研究低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，要因材施教，善于引導(dǎo)啟發(fā)，通過反復(fù)訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、通過對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。

低年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?/p>

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣。

2.因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨(dú)生子女，更是任性、散慢。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表揚(yáng)少批評的辦法，來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級段學(xué)生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。

二、課堂中好的習(xí)慣養(yǎng)成方法

1.專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣。③邊聽邊記。

2.動腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。做到：①激疑啟思法。②情境激勵(lì)法。③操作悟理法。

3.質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級，學(xué)生由于怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。

4.閱讀課本習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)書需要重讀、精讀、巧讀。①計(jì)算過程重點(diǎn)讀。②數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀。③應(yīng)用題要巧讀。

5.完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。其次要樹立作業(yè)榜樣。

6.參與合作習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。①啟做議練。②點(diǎn)化自學(xué)。

7.課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、多思的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預(yù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，還要指點(diǎn)方法，經(jīng)常檢查完成的情況。

三、能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蹦敲矗绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？

1、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“如果最初的數(shù)學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠讓兒童的感官所接受，這時(shí)，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們進(jìn)入兒童的思維世界?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣性。

2、要有目的、有步驟地培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力

（一）培養(yǎng)計(jì)算能力

第一、要掌握與計(jì)算有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式等最基礎(chǔ)的知識。

第二、根據(jù)數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，要重視講清算理，并通過教學(xué)演示、學(xué)具操作等方法，揭示計(jì)算的規(guī)律。

第三、設(shè)計(jì)練習(xí)要有重點(diǎn)、有層次，防止單調(diào)、陳舊、模式化，激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

（二）培養(yǎng)初步的邏輯思維能力

所謂初步的邏輯思維能力就是要通過教師的示范、引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等思維方法和思維形式。

（三）培養(yǎng)初步的空間觀念

空間觀念就是要求學(xué)生能由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實(shí)物的形狀，并進(jìn)行幾何體與三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

習(xí)慣是一個(gè)人在長時(shí)間里逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來工作學(xué)習(xí)大有幫助。在一年級教學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算；及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級，更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于形成一個(gè)人的性格也有密切關(guān)系。我們在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

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