摘 要：當(dāng)個性的發(fā)展越來越被人們重視，當(dāng)能力型人才逐漸引領(lǐng)社會主流，當(dāng)個性逐漸引領(lǐng)時代發(fā)展，個性教育被重視是社會發(fā)展的必然。在當(dāng)前幼兒期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，它關(guān)系著幼兒未來的成長和發(fā)展，學(xué)前教育可以培養(yǎng)幼兒獨特的個性魅力，能夠判斷幼兒園或者教師教學(xué)品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒個性的發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前教育理念的重心。為社會培養(yǎng)人才提供充分的條件。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 個性發(fā)展 問題 重要性

學(xué)生發(fā)展是教育的最終目的，在教育觀念這個層次上也應(yīng)該跟緊時代發(fā)展的節(jié)奏，在當(dāng)前的教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性具有非常重要的意義。在學(xué)前教育這個階段中逐漸得到突顯。只不斷地對教育觀念進行創(chuàng)新，才能更好的為幼兒發(fā)展提供可能，為其提供一個有利于學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。

一、當(dāng)前學(xué)前教育中幼兒個性發(fā)展所存在的問題

教學(xué)者還在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中徘徊，沒有適應(yīng)時代的需要。在當(dāng)前教學(xué)者中教學(xué)理念存在兩種，一種是現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，一種是在教學(xué)模式中所采用的理念。經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式與所倡導(dǎo)的教學(xué)理念存在很大的差距，例如：教學(xué)者了解小組合作能夠促進幼兒的發(fā)展，拼圖等智力游戲能夠促進幼兒智力的開發(fā)，但在實際教學(xué)的過程中都是采用集體教學(xué)，沒有充分的考慮到幼兒各方面的差異，忽視了幼兒個性發(fā)展的重要性。

二、學(xué)前教育能夠促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒個性的發(fā)展提供可能

學(xué)前期這個階段是個體最先接觸社會的關(guān)鍵時期，通過后天努力和正確性引導(dǎo)，為幼兒指明前進的方向，在與周圍人相互交流的過程中，提升幼兒對社會的認知能力，在擁有認知能力的基礎(chǔ)上，為幼兒更好的處理人際關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的研究證明，幼兒對社會的認知能力在出生后六個月逐漸的開始發(fā)育，在2-4歲這個階段是飛速發(fā)展階段，所以，在學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期，必須這種對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。如：表達能力、智力開發(fā)，為幼兒接受新鮮事物提供充分的條件。例如：教學(xué)者可以設(shè)計一些相關(guān)的活動，幼兒之間相互開展游戲，在游戲的過程中使得幼兒個性能夠得到更好的展現(xiàn)，開展小組活動這樣為幼兒擺脫對父母的依賴，融入到集體的過程中做好了充分的準(zhǔn)備。這樣各方面的提升，在無形之中就使得幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。再有應(yīng)該為幼兒提供一個相對寬松的環(huán)境，幼兒剛脫離父母的管教，在各方面還有很多不適應(yīng)。況且剛剛?cè)谌氲接變簣@這個集體當(dāng)中，對周圍的人和物都存在著距離感。為了幼兒健康的發(fā)展，應(yīng)該對其成長環(huán)境創(chuàng)造提高重視度，這樣就不會讓幼兒心理存在陰影，諸如社會上藥家鑫、馬加爵心理變態(tài)的事情就不會發(fā)生。這樣幼兒的個性就沒有受到壓制，為幼兒的發(fā)展提供前提條件。

三、學(xué)前教育對幼兒個性魅力形成的重要性

幼兒在學(xué)前期個性的突顯，是相對于別人來說所具備不同的思想內(nèi)涵，它體現(xiàn)在自身意識能力表達方面，也是通過一種行為向外界傳達自身對某件事的理解，并希望在這個過程中引起更多人的共鳴。幼兒個性體現(xiàn)在言語、行為、情感表達等諸多方面，個性展現(xiàn)是一個人獨特魅力的突顯，個性對一個人未來發(fā)展也具有重要意義。特別是對于當(dāng)前的幼兒來說，幼兒園為他們提供了一個展現(xiàn)自身的平臺，對其個性的培養(yǎng)也提供了可能。例如：教學(xué)者可以利用一些拼圖的方式，簡單的中國地圖，在這個過程中鍛煉幼兒的記憶能力，還對一些知識有了掌握，慢慢的要求幼兒用最短的時間拼出來，這樣能夠促進學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，為幼兒個人魅力形成創(chuàng)造條件。既然個性體現(xiàn)在幼兒語言、行為、情感等方面。那么教學(xué)者就應(yīng)該充分的利用好這一點，如：在教學(xué)的過程中或者進行課外活動時應(yīng)該加大對幼兒情感方面的變化，最大可能滿足幼兒的需求。

四、學(xué)前教育中性格培養(yǎng)對幼兒人格發(fā)展的必要性

學(xué)前期是個人性格養(yǎng)成的重要階段，一個好的性格可以影響人的一生，在這個重要的階段，因為幼兒年齡和社會認知方面的不足，辨別是非的能力相對來說較差，而幼兒主要是通過家長和教學(xué)者的評價來引導(dǎo)自己。從而提供一個正確性的方向。因此，教學(xué)者以及家長必須重視孩子內(nèi)心的認知變化，注重培養(yǎng)幼兒的情感，為幼兒提供一個良好的教育環(huán)境，重視對幼兒性格的引導(dǎo)與矯正，不能夠過分的溺愛。每個幼兒都擁有與別人所不同的個性，擁有自己獨特的想法，教學(xué)者在教學(xué)過程中要關(guān)注到每個孩子的性格特征，對幼兒的實際情況要有充分的把握，以便更好因材施教，每個幼兒都能得到鼓勵與贊美，通過這樣讓幼兒樹立自信心與積極性，以此來激勵個人魅力的形成。無論幼兒對哪方面感興趣，都不應(yīng)過分打壓，也不應(yīng)該在幼兒小的時候讓其背負太多的壓力，即使幼兒興趣與常人有所不同，也要用有效教學(xué)模式矯正學(xué)生的興趣，為幼兒健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

五、結(jié)語

幼兒個性發(fā)展在學(xué)前教育中得到突顯，它應(yīng)從幼兒長遠發(fā)展出發(fā)，致力于培養(yǎng)幼兒各方面能力。在學(xué)前教育這個過程中，不僅要注重從學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣矫婺芰ε囵B(yǎng)，重視人格魅力發(fā)展，為幼兒個性的發(fā)展提供前提條件，更好的提升教學(xué)品質(zhì)，為社會人才培養(yǎng)做出更有價值的貢獻。

參考文獻：

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[2] 秦春杰.論學(xué)前教育的重要性和個性發(fā)展[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2012（11）

作者簡介：

姓名：黃慧，出生年月：1983年5月，性別：女，籍貫（精確到市）：浙江省溫州市，職稱：幼兒園一級教師，研究方向：早期閱讀或者1到3歲早期教育。