當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育面臨著更為重大而深刻的轉(zhuǎn)型。以上海為例，明確提出了要推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，其中首要的轉(zhuǎn)型就是在教育價(jià)值觀上，要從過(guò)度追求功利價(jià)值轉(zhuǎn)向追求教育對(duì)人的幸福和發(fā)展本原價(jià)值的尊重和回歸，也就是教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”，樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的理念。這樣的人本理念落實(shí)到課堂，就是由以教師為中心、以教科書(shū)為中心的課堂，向以學(xué)生為本、以學(xué)定教的課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。那么，在課堂轉(zhuǎn)型的大背景下，我們音樂(lè)教師該怎么做？怎樣將音樂(lè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，從教師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)？就此，筆者與上海市嘉定區(qū)中光高級(jí)中學(xué)的丁志紅老師進(jìn)行了交流。

陳璞：在上海市深入推進(jìn)課程改革，把傳統(tǒng)音樂(lè)課堂向“以學(xué)生為本”、“以學(xué)定教”的音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)型過(guò)程中，您認(rèn)為最重要的是什么？您在自己的課堂中是如何實(shí)踐的？

丁志紅：藝術(shù)學(xué)科的特征一定要通過(guò)體驗(yàn)才能獲得，音樂(lè)課一定要給學(xué)生“動(dòng)”的空間。關(guān)注學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂的“動(dòng)”，并以課外的“動(dòng)” 助課內(nèi)的“有效”，以達(dá)到身“動(dòng)”引領(lǐng)心“動(dòng)”的效果?！渡虾Ｊ兄袑W(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：實(shí)踐性和體驗(yàn)性是學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的重要特征。要在藝術(shù)實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中，領(lǐng)悟和品味活動(dòng)與藝術(shù)作品的審美內(nèi)涵，在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是取得藝術(shù)教育成功的關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為音樂(lè)課要抓住藝術(shù)的特征，重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐性與體驗(yàn)性，一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐平臺(tái)。

我們要在課堂上讓學(xué)生們與同伴合作起來(lái)，伴著音樂(lè)唱?jiǎng)又?、律?dòng)著、舞動(dòng)著、思想轉(zhuǎn)動(dòng)著，體驗(yàn)著藝術(shù)的美，感悟著人生，放松身心，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。不論是音樂(lè)體驗(yàn)的動(dòng)，或是舞蹈由模仿到創(chuàng)編的動(dòng)，還是音樂(lè)小品創(chuàng)作與表演的動(dòng)由身動(dòng)促進(jìn)思維，在思維中激發(fā)創(chuàng)造，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在動(dòng)中觀察，在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)中思辨，在動(dòng)中創(chuàng)意，在動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美，感悟音樂(lè)的向善、尚美情懷，最終走向高層次的動(dòng)——能創(chuàng)意美，表現(xiàn)美，表達(dá)心靈的律動(dòng)。

陳璞：確實(shí)，我們音樂(lè)教師如何讓學(xué)生“動(dòng)”得有意義，不僅僅是表面的熱鬧現(xiàn)象，也不單是形式上的動(dòng)，而是讓學(xué)生真正有效地“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生獲得體驗(yàn)、感受、理解、鑒賞，達(dá)到真正意義上的藝術(shù)審美，但這個(gè)要求很難做到。想要做好這一點(diǎn)，從師生兩方面需要關(guān)注些什么？

丁志紅：以我上舞蹈單元《肢體語(yǔ)言 ，心靈律動(dòng)》一課為例，從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中不同標(biāo)高的“動(dòng)”，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同層次，應(yīng)設(shè)有坡度、層層深入的“動(dòng)”，既可以在課堂上體現(xiàn)，也可以從布置的作業(yè)中體現(xiàn)。如在探究作業(yè)中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與能力選擇其中某一題完成；在課堂上，可以通過(guò)小組進(jìn)行創(chuàng)編與個(gè)別學(xué)生即興表演來(lái)體現(xiàn)。針對(duì)平日沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐積累、性格比較內(nèi)向的學(xué)生，標(biāo)高要設(shè)低一些，可以要求其觀看舞蹈視頻時(shí)學(xué)記一個(gè)動(dòng)作或同學(xué)之間互學(xué)一個(gè)動(dòng)作，然后小組互為模仿，在“動(dòng)”中樂(lè)學(xué)；有基礎(chǔ)、有能力的學(xué)生可進(jìn)行即興創(chuàng)造，到臺(tái)上展示，一是引領(lǐng)，二是激發(fā)其他同學(xué)舞蹈的興趣。

在教師方面，需要我們身領(lǐng)示范，以師“動(dòng)”來(lái)促生“動(dòng)”。在《肢體語(yǔ)言，心靈律動(dòng)》一課中，我進(jìn)行了多次的“動(dòng)”，其中有教師舞蹈片段的展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的來(lái)源；有演化秧歌的“動(dòng)”，帶學(xué)生一起扭秧歌；有講到“舞之魂”、塔吉克民族文化以及民間的“鷹舞”時(shí)，隨即兩個(gè)動(dòng)作的邊哼邊動(dòng)。學(xué)生為我的“動(dòng)”鼓掌，我雖然跳得氣喘吁吁，但贏得了學(xué)生們真誠(chéng)的笑，拉近了師生之間的距離。到了后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生們能主動(dòng)大方地走上臺(tái)，尤其讓我沒(méi)有想到的是，有一位平時(shí)上課不活躍的女生，這次居然主動(dòng)走上了講

臺(tái)。

陳璞：在音樂(lè)教學(xué)中，除了可見(jiàn)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞與傾聽(tīng)也是一個(gè)非常重要的教學(xué)模塊。我知道現(xiàn)在的學(xué)生們特別喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，但教學(xué)要求我們把一些可能學(xué)生們較難感興趣的中國(guó)民族音樂(lè)與西方古典音樂(lè)教給學(xué)生，這是一個(gè)矛盾，您是怎樣解決的？

丁志紅：曾幾何時(shí)，由于媒體的廣泛傳播，流行音樂(lè)像空氣一樣包圍著學(xué)生，如花的季節(jié)卻把纏纏綿綿的相思之意掛在嘴邊。課堂上，他們只想聽(tīng)唱最新最流行的歌曲，一聽(tīng)到民族、古典音樂(lè)就唉聲嘆氣。在我看來(lái)，既不能為了迎合學(xué)生的口味聽(tīng)之任之，也不能完全排斥流行音樂(lè)，否則既有悖于素質(zhì)教育的核心，也不符合當(dāng)前的課改精神。所以，我在課堂上增設(shè)了五分鐘的“心動(dòng)一刻”欄目，讓學(xué)生介紹自己喜歡的流行音樂(lè)，受到了學(xué)生的歡迎。它改變了以往音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，吸引了學(xué)生們的目光，為學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展、能力的鍛煉提供了空間，讓我了解到當(dāng)前流行音樂(lè)的前沿信息，也使我與學(xué)生走得更近。這其中有些歌曲的思想性和藝術(shù)性很高，值得推廣，在課下我經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求。

陳璞：音樂(lè)教育除了校內(nèi)課堂，還有校外的音樂(lè)教育。如今在校外，家長(zhǎng)送孩子學(xué)琴的越來(lái)越多，但有這么一個(gè)普遍現(xiàn)象：當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)琴經(jīng)歷后，往往由于學(xué)習(xí)的艱苦而突然失去學(xué)琴的興趣，不愿意再?gòu)椙倩驊?yīng)付了事。對(duì)此，許多家長(zhǎng)的對(duì)策就是打罵，但這樣做的結(jié)果往往很糟糕。我知道您的女兒也學(xué)琴，她有過(guò)這樣的學(xué)琴倦怠期嗎？假如有，您是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

丁志紅：記得我的孩子準(zhǔn)備考鋼琴六級(jí)時(shí)，我在暑假里每天盯著她練琴三個(gè)小時(shí)，她很恨，不配合，甚至和我吵架。那時(shí)她剛五年級(jí)畢業(yè)，不能理解我的良苦用心，我也感到很累、很委屈。我想等六級(jí)過(guò)了，我不能再教她了，再教下去就成仇人了，但也不能半途而廢，于是我給她找了一位很有耐心、很可愛(ài)的年輕老師。每次學(xué)完后，她都很愉快，說(shuō)：“跟你學(xué)，一個(gè)星期一首樂(lè)曲，跟楊老師學(xué)，一個(gè)星期兩首，比你有效果?！睂W(xué)習(xí)不足一個(gè)月，有了區(qū)里迎世博鋼琴比賽的機(jī)會(huì)，老師建議她參加，我很贊同。令我們沒(méi)想到的是，她竟然獲得了兒童組第二名的好成績(jī)。她自己很開(kāi)心，班主任老師在網(wǎng)上看到后，當(dāng)著全班同學(xué)的面向她祝賀，令她的學(xué)習(xí)更有了動(dòng)力。班上有位同學(xué)下課后說(shuō)：“有什么了不起，她才過(guò)六級(jí)，我比她高，我過(guò)了八級(jí)，學(xué)校的新鋼琴只有我才有資格彈?！甭?tīng)了這話，孩子從此下定決心要過(guò)十級(jí)。有了良性競(jìng)爭(zhēng)的刺激，再加上我一路來(lái)的鼓勵(lì)，后來(lái)她就過(guò)了十級(jí)。

我認(rèn)為面對(duì)孩子學(xué)琴的倦怠期，有以下幾點(diǎn)可以供家長(zhǎng)們參考：第一，可以換老師，找孩子喜歡的老師；第二，搭建孩子參加比賽的平臺(tái)，讓孩子有成就感；第三，找到孩子在伙伴間的學(xué)琴競(jìng)賽對(duì)象；第四，父母適時(shí)給予鼓勵(lì)。

陳璞：最后，請(qǐng)您對(duì)您的工作進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)吧。

丁志紅：我認(rèn)為自己是在從事一份美麗的事業(yè)！記得管建剛老師在《不做教書(shū)匠》一書(shū)中寫(xiě)過(guò)“源于心底的微笑，源于愛(ài)的微笑，將使我們的教育邁向師生共同幸福的美好境界”這句話。每當(dāng)望著學(xué)生頑皮又真摯的笑臉，看到他們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，見(jiàn)到我能主動(dòng)問(wèn)候，而且每節(jié)課總有學(xué)生主動(dòng)熱心地到音樂(lè)教室?guī)兔Φ估@些都讓我看在眼里，喜在心里。這種喜悅應(yīng)該是一種幸福，整天與單純的學(xué)生打交道，我也變得單純，生活變得簡(jiǎn)單、愉悅、忙碌又充實(shí)，我愿意一輩子從事音樂(lè)教育這樣一份美麗的事業(yè)！endprint