摘 要：新課標(biāo)理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量

一、著重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，切實(shí)提升其數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力?！?/p>

鑒于此，我在展開(kāi)具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，總是會(huì)結(jié)合相關(guān)生活實(shí)際背景。例如，在學(xué)習(xí)了概率的相關(guān)知識(shí)后，我向?qū)W生布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)：現(xiàn)實(shí)生活中，某類型彩票的中獎(jiǎng)率為1/2000，可是，買(mǎi)2000張?jiān)擃愋偷牟势眳s并不一定就能中獎(jiǎng)。假如從隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性及其頻率穩(wěn)定性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，你該如何向廣大彩民朋友們解釋、澄清“某類型彩票的中獎(jiǎng)率為1/2000，買(mǎi)2000張?jiān)擃愋偷牟势本鸵欢ň湍苤歇?jiǎng)”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)呢？可以以小組為單位到彩票銷(xiāo)售點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐。

如此，通過(guò)這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣以及積極性，促使他們充分體驗(yàn)到了所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)對(duì)于解決社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要意義與作用，更為重要的是，在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力還得到了顯著的鍛煉與培養(yǎng)，真正起到了預(yù)期中一舉多得的良好教學(xué)效果。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)史學(xué)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展之間的相互作用，多多關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)科學(xué)觀的形成。”

為了更好地適應(yīng)新課標(biāo)的這一要求，我們高中數(shù)學(xué)教育工作者有必要結(jié)合一些積極、正面的數(shù)學(xué)史進(jìn)行具體數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解與教學(xué)。如此，一來(lái)，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史上的重要?dú)v史事件和人物形成深刻的認(rèn)識(shí)、了解；二來(lái)，還可以充分挖掘出其背后所蘊(yùn)含著的實(shí)事求是、批判質(zhì)疑、鍥而不舍、追求真理等精神及品質(zhì)，并以此指導(dǎo)自身日后的學(xué)習(xí)、生活。而這正是素質(zhì)教育理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。

如，有一次在幾何課上，我就向?qū)W生提到了歐幾里德以及他的著作——《幾何原本》：《幾何原本》中的定理以及所涉及的證明方法在這本著作創(chuàng)作出來(lái)之前就被世人所廣泛認(rèn)知，可是，歐幾里得的重要貢獻(xiàn)卻在于他依靠超乎尋常的判斷力、洞察力以及堅(jiān)持不懈的精神對(duì)這些繁雜的材料進(jìn)行了科學(xué)、合理的分類與整理，并首次對(duì)公理和公設(shè)作了適當(dāng)?shù)倪x擇，以確保每個(gè)定理都與以前的定理保持邏輯上的一致性……

這樣一來(lái)，通過(guò)講解《幾何原本》背后的故事，學(xué)生就能從中領(lǐng)略與體會(huì)到：歐幾里德所獲得成功背后所付出的艱辛與努力，而歐幾里得這種求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、追求真理的高尚品質(zhì)更是他們所要學(xué)習(xí)與效仿的。真正起到了“體會(huì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)自身科學(xué)情感態(tài)度等形成與樹(shù)立”的良好目的。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

在信息化的社會(huì)大背景下，我們高中數(shù)學(xué)一線教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。如，學(xué)習(xí)概率這部分知識(shí)時(shí)，我通常會(huì)為學(xué)生進(jìn)行“拋擲一枚硬幣，探究其正面、反面出現(xiàn)頻率”的實(shí)驗(yàn)。之前的教學(xué)模式是單純進(jìn)行拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，可是浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間不說(shuō)，由于進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，總是很容易呈現(xiàn)“出現(xiàn)正面的頻率”與“出現(xiàn)反面的頻率”差距較大的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很明顯，這并不是進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的理想狀態(tài)?？紤]到此，我積極轉(zhuǎn)化了教學(xué)手段，改由為學(xué)生播放之前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的同性質(zhì)的硬幣拋擲實(shí)驗(yàn)，從視頻短片中學(xué)生能很容易地看出，實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少時(shí)，出現(xiàn)正面的頻率與出現(xiàn)反面的頻率相差很大，可是隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的逐漸增多，特別是進(jìn)行到400次實(shí)驗(yàn)之后，硬幣出現(xiàn)正面的頻率和出現(xiàn)反面的頻率逐漸接近，各自穩(wěn)定在50%左右。

如此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)形象、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)于硬幣拋擲正、反面出現(xiàn)頻率這一知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握，有利于當(dāng)節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的切實(shí)提高。

我們高中數(shù)學(xué)一線教育工作者必須將新課標(biāo)科學(xué)、靈活地運(yùn)用到自身的日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。相信，這將有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

王麗英.如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新疆教育，2012（04）.

作者簡(jiǎn)介：管婷婷，女，1986年7月1日出生，本科，就職于吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

Abstract：Using the concept of the new curriculum in high school mathematics teaching can effectively develop students mathematical ability in practice， there are significant for improving teaching quality of high school mathematics

Key words：high school mathematics；new curriculum standard；the quality of teaching