摘 要：現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求和諧、高效，但由于受學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、心理特征和年齡的影響，要想實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，應(yīng)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提問(wèn)面向全體，給所有學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，做到人人都能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；面向全體

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以使用以下幾種方法：

一、一字長(zhǎng)龍?zhí)釂?wèn)法

提問(wèn)方式采取從某一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，依次往后推，這個(gè)答完，下一個(gè)問(wèn)題由后面的同學(xué)來(lái)順次回答。教師要做到心中有數(shù)，這節(jié)課沒(méi)輪到，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，獲得發(fā)展的空間。

二、隨機(jī)點(diǎn)名法

第一種方法時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠或投機(jī)心理，只思考按順次排列該自己回答的提問(wèn)，而不去積極思索其他問(wèn)題，影響教學(xué)效果。教師要密切注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)精神溜號(hào)或不專心思考問(wèn)題的學(xué)生，立即打亂原來(lái)提問(wèn)的順序，去提問(wèn)出現(xiàn)聽(tīng)課注意力不集中的學(xué)生，然后再恢復(fù)順次提問(wèn)，效果很好。

三、推選代表回答提問(wèn)法

在課堂教學(xué)中，有一些問(wèn)題難度較大，教學(xué)意義重大，常常需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而后才能解決。教師就要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況，讓各組推選出代表，教師根據(jù)需要找代表進(jìn)行提問(wèn)、匯報(bào)，而后同組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充回答。各組也要采取輪流的形式來(lái)確定代表。

四、登臺(tái)表演提問(wèn)法

小學(xué)課堂教學(xué)，為了提高學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)實(shí)踐技能，給學(xué)生創(chuàng)造展示才學(xué)的舞臺(tái)，常常需要一些小表演，而且學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，我們教師要抓住這一契機(jī)，有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使所有學(xué)生滿意。

五、學(xué)生提問(wèn)法

有些時(shí)候，課堂教學(xué)需要讓學(xué)生自己進(jìn)行質(zhì)疑和提問(wèn)，我們教師要充分信任學(xué)生，給他們做老師的機(jī)會(huì)，由學(xué)生根據(jù)需求自己點(diǎn)名來(lái)回答問(wèn)題。如果回答不對(duì)，可讓回答問(wèn)題者自己找朋友來(lái)替自己回答或提醒、補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

六、提問(wèn)答題積分法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師可以建立一套學(xué)生提問(wèn)和答題積分檔案，根據(jù)學(xué)生平時(shí)提問(wèn)、答題情況進(jìn)行積分（分值在2～10分），在單元、期中、期末考試時(shí)，加在學(xué)生試卷考試的得分中。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)由被動(dòng)而為主動(dòng)，積極提問(wèn)，勇于回答問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。

當(dāng)然，提問(wèn)的方法很多，這是我實(shí)踐中得到的心得，教學(xué)方法千千萬(wàn)，但只要是適合學(xué)生的方法就是最好的方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于發(fā)言、敢于實(shí)踐，課堂教學(xué)才會(huì)更精彩。

參考文獻(xiàn)：

黃德俊.把握原則.講究策略.有效提問(wèn)[J].新課程：下旬，2011（9）.

作者簡(jiǎn)介：宋玉剛，男，出生于1975年9月，本科，就職學(xué)校：河北省承德市隆化縣教育體育局教研室，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)研究。