用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心改變

摘 要：教書，是一項可以做細(xì)的工程。在教學(xué)中，作為老師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中行之有效的學(xué)習(xí)方法，并加以推廣。通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，然后對學(xué)生加以指導(dǎo)，扼制學(xué)習(xí)過程中不良情緒、不良習(xí)慣的影響。

關(guān)鍵詞：字典；錯題整理；摘抄

關(guān)于字典

你的學(xué)生都有字典嗎？

學(xué)生何時查字典？

首先，我們的學(xué)生有字典嗎？班里有多少的學(xué)生有字典？老師從初中就會強(qiáng)調(diào)字典的重要性，建議學(xué)生買字典。到了高中以后，希望學(xué)生都配有一本高階字典。但事實上，買字典的同學(xué)并不是很多。有一次，我自己買了一本高階字典，放在教室里，在封面上寫著：贈予高一某班學(xué)生。沒想到，這本字典帶來了意想不到的效果。

我發(fā)現(xiàn)，在自習(xí)課的時候，有部分學(xué)生上講臺來拿字典用，無論是來拿字典還是歸還字典，學(xué)生的臉上總是洋溢著很驕傲的表情。為什么會有驕傲的表情？是的，他用這本字典，告訴學(xué)生和老師，他是很認(rèn)真對待生詞的，他很在意老師推薦用字典這一方法。

我發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生很自豪地告訴其他班的學(xué)生他們班有一本公共字典，大家都搶著用那本字典，慢慢地，字典變得比以前重要了。

慢慢地，越來越多的學(xué)生有了字典，因為字典是自信的象征，是知識的源泉。

其次，我們的學(xué)生什么時候查字典？

有時看自習(xí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在做試卷閱讀題的時候，一直在查字典，并且把生詞的音標(biāo)和中文標(biāo)在了單詞旁邊。第二天，我找這個學(xué)生聊，問他昨天查了多少單詞，記住了多少，學(xué)生很不好意思地說，幾乎沒有記住。而且，我能感受到他對這樣的結(jié)果很不滿，畢竟他花了那么多時間來查字典。我想，這樣的問題是很普遍的。很多學(xué)生也因為在幾次如此的投入和受挫以后不愿再花時間在查字典上，甚至認(rèn)為查字典是沒有用的，是浪費(fèi)時間的。

后來，我發(fā)現(xiàn)，在重點(diǎn)班的一些學(xué)生，他們在查字典的時候，不僅查音標(biāo)和意思，有的還記下詞組和句子，有些學(xué)生還利用早自習(xí)來朗讀。之后，我找來這類學(xué)生調(diào)查，問他們查的單詞記住了多少，你覺得做題時查單詞有用嗎？很明顯，他們的回答要比前者有信心得多。

有些學(xué)生的字典做得很是精美，如，My Dictionary 的封面還有出版社和主編等信息，有學(xué)生的My Dictionary還有目錄。有學(xué)生還用詞性來對單詞進(jìn)行分類，還有學(xué)生將平時所學(xué)到的知識抄錄在以前整理的單詞條目下進(jìn)行補(bǔ)充。有的學(xué)生在遇到生詞時，能想起以前對該詞做過記錄，從而去翻閱自己的My Dictionary。在檢查My Dictionary的過程中，我分析比較學(xué)生中做得好的方法，然后拿出來跟班里其他的學(xué)生分享。

總之，一本My Dictionary，就是一個學(xué)生的一個作品。學(xué)生不僅在形式上滿足于字典內(nèi)容變多的快樂，在實踐中體會積累這一重要的學(xué)習(xí)外語方法的重要性，找到學(xué)習(xí)的動力和自信。在平時的復(fù)習(xí)中，My Dictionary成了早讀課學(xué)生的復(fù)習(xí)材料，在考試前也成為學(xué)生多次翻閱的材料，這本字典可以從高一做起，對高三的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)起到很好的輔助。

關(guān)于錯題整理

你的學(xué)生整理錯題嗎？整理錯題有用嗎？

怎樣整理錯題才是有效的呢？

學(xué)生復(fù)習(xí)整理后的錯題嗎？

據(jù)觀察，大部分的老師都要求學(xué)生整理錯題，在這樣的要求下，大部分的學(xué)生都有錯題集。但要是問學(xué)生，整理錯題對你的學(xué)習(xí)有用嗎？很多學(xué)生的回答會是否定的，或者說，他們根本不知道整理錯題是否對自己有用。

整理錯題有用嗎？

整理錯題當(dāng)然又用，通過整理錯題，學(xué)生在課后可以及時地回顧老師所授知識，學(xué)生可根據(jù)課堂上記錄的內(nèi)容在課后對知識、題目進(jìn)行整理，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。通過整理錯題，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自己出錯的原因，避免下次犯同樣的錯誤。錯題集將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露的出的問題集中整理起來，成為一份很好的復(fù)習(xí)資料。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在老師的監(jiān)督下，基本能做到每周整理錯題一次，有些學(xué)生的錯題也整理得很好，用不同顏色的筆標(biāo)出自己的錯誤選項和參考答案，在題目下面甚至有老師課堂上的講解筆記，看上去很不錯，特別是一些女生的錯題集，做得真是清楚，整潔，完整。但我發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生英語不一定能學(xué)好，這樣的學(xué)生在下次遇到相同題目時還是會去犯一樣的錯誤，為什么呢？

其實，為什么要讓學(xué)生整理錯題呢？整理錯題本身是很重要的，有意義的。那么，怎么整理呢？是不是把題目抄下來，做一些筆記就可以了呢？

英語的錯題整理其實主要集中在單選題上?？纯磳W(xué)生所整理的錯題，其實，都是單選題。而單選題主要是在一定的語境中考察單詞和語法。那么，就整理而言，我們能做什么呢？

在觀察成績優(yōu)秀學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他們的錯題整理有些不同。我們將做得好的學(xué)生的方法加以整合，總結(jié)出了以下的幾條建議。

1.學(xué)生能按語法類別對錯題進(jìn)行分類整理

建議學(xué)生準(zhǔn)備一本語法錯題集。首先，跟學(xué)生介紹高中語法體現(xiàn)中幾個重要的模塊，如定語從句、名詞性從句、非謂語動詞、情態(tài)動詞。在平時的講解中有意識地分析題目考查的方向，屬于哪個類別。讓學(xué)生將錯題按類別進(jìn)行整理。這樣，學(xué)生按照類別，將同類題目整理到了一起，有利于比較，有利于學(xué)生找到自己常犯的錯誤類型和原因。我發(fā)現(xiàn)，到高二的時候，大部分學(xué)生能自己對錯題進(jìn)行歸類，知道錯題的所屬語法類別，這本身就是一種很重要的分析過程，然后將錯題匯總到錯題集的相應(yīng)條目下。

我發(fā)現(xiàn)，進(jìn)過這樣系統(tǒng)整理的學(xué)生，能更好地掌握高中語法知識，在高三解決語法單選題、完形填空題和任務(wù)型閱讀這三大板塊題目時的正確率往往很高，甚至有些學(xué)生能在上課代替老師完成答疑解釋的環(huán)節(jié)。

2.考查詞匯的題目，只摘抄正確選項并朗讀背誦完整的句子

對于可以整理的錯題來說，第二大類別就是詞匯考查題了。在單選、完型、任務(wù)型閱讀題中得以體現(xiàn)。對于這樣的題目，我只要求學(xué)生借助題目，借助句子所承載的語境，能理解正確答案的含義就可以。不用摘抄原題，只需將正確答案填寫于題目中，摘抄并且背誦句子，在理解語境的前提下理解單詞的含義。

所以，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯題整理不再是題干加A，B，C，D四個選項了，而是一個句子，甚至還會有查過字典后抄錄的更多的句子。你會發(fā)現(xiàn)，這樣的錯題集會成為學(xué)生早自習(xí)經(jīng)常抱著朗讀記憶的材料，是一句句正確的句子，從而解決了學(xué)生只整理錯題，不再看整理內(nèi)容的問題。

關(guān)于字典的使用，關(guān)于筆記的整理，這是我這篇論文所探討的主要問題，是我在平時教學(xué)中觀察出的問題，還有待我在教學(xué)實踐中去不斷檢驗，不斷改進(jìn)。我相信，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，敢于實踐，我們會取得更大的進(jìn)步。

作者簡介：芮靈芝，女，出生年月：1982.9，本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)，就職于江蘇省高淳高級中學(xué)。