李澄

摘 要： 高中階段是極為重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，英語(yǔ)作為主課之一，在教學(xué)中的地位顯得尤為突出，取得好的英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠更好地利用短暫的幾十分鐘時(shí)間，提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高效中進(jìn)行。英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提高了，不僅可以減輕課下學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下提高成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要靈活，英語(yǔ)課堂需要高效，二者結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有一定提高，還會(huì)增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并且節(jié)約時(shí)間學(xué)習(xí)其他重要科目。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 高效課堂 教學(xué)效率

英語(yǔ)是一個(gè)相對(duì)比較靈活的學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是接受另一種不同的文化。每個(gè)人都喜歡新奇事物，尤其對(duì)于高中生來(lái)講，高中正是他們的求知欲和好奇心最旺盛的時(shí)候，教師要善于利用學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上用積極正確的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂靈活起來(lái)，不要陷入死板僵硬的局面，這樣的課堂對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有任何幫助，而且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中教師應(yīng)當(dāng)掌握怎樣的技巧，從而建立一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該緊緊抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

一、突出學(xué)生主體地位，傾“聽(tīng)”學(xué)生的心聲

我們一直強(qiáng)調(diào)教師在課堂上要給學(xué)生充裕的自主思考、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師要做成功的“l(fā)eader”（領(lǐng)導(dǎo)者），而不是“conqueror”（征服者）。教師在課堂上不要以為征服了學(xué)生所有的課上時(shí)間，不停地為他們講解問(wèn)題就是在幫助他們學(xué)習(xí)，喋喋不休、唾沫四濺的課堂是低效的，這樣不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率，而且會(huì)使學(xué)生覺(jué)得本堂課毫無(wú)趣味，慢慢地，他們就會(huì)在失去對(duì)老師興趣的同時(shí)，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這種低效的“接受式”課堂教學(xué)，對(duì)于采用這種模式的高中老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是費(fèi)時(shí)無(wú)效的。即使已經(jīng)進(jìn)行了新課程的改革，改了高考的題型，但教師固守著自己的教學(xué)模式，課堂上一直在“逼迫式”地給學(xué)生灌輸思想，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重影響了教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性。一個(gè)聰明的教師一定懂得怎么傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)的老師更值得學(xué)生尊重。不管是學(xué)生天馬行空般的想法，還是五花八門的獨(dú)特見(jiàn)解，教師都應(yīng)當(dāng)在課堂上保持傾聽(tīng)，給予他們一定的時(shí)間表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，需要善于傾聽(tīng)學(xué)生心聲的英語(yǔ)老師。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和交際的有效統(tǒng)一，讓學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，也是全世界通用的語(yǔ)言，在漢語(yǔ)還沒(méi)有成為國(guó)際語(yǔ)言之前，學(xué)生和老師還是要很重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了出國(guó)，而是為了迎合應(yīng)試教育，考出好成績(jī)。我們應(yīng)知道，不處在英語(yǔ)的環(huán)境中，想要說(shuō)出一口的流利英語(yǔ)是很難的，但是英語(yǔ)的說(shuō)又是極其重要的，要想讓自己的學(xué)生真的學(xué)有所有，就要讓他們多說(shuō)，也就是要在課堂上多給學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用討論法、辯論法、表演法等方法進(jìn)入“說(shuō)”的狀態(tài)?；ハ嗵釂?wèn)，互相討論，相互爭(zhēng)辯，讓“說(shuō)”的過(guò)程逐漸變得平?；?，從而達(dá)到脫口而出的效果。書本上的知識(shí)是固定的，教師不要照搬課本內(nèi)容，自己在課堂上讀一遍就以為可以了，要讓學(xué)生用英語(yǔ)將書本的知識(shí)表達(dá)出來(lái)。比如課本上有一組對(duì)話，教師就可以找兩位同學(xué)用對(duì)話的方式說(shuō)出來(lái)，也可以不照搬課本，自己用其他英語(yǔ)表達(dá)都可以，但是要緊扣文章主題。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生不僅享受到了對(duì)答的樂(lè)趣，而且大膽地說(shuō)了出來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

三、高效英語(yǔ)課堂從早讀開(kāi)始

任何一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都有早讀的時(shí)間，早讀時(shí)間是相當(dāng)寶貴的。據(jù)科學(xué)研究，這個(gè)時(shí)間段是人記憶力最好的時(shí)刻。在清爽的清晨，誦讀上幾段朗朗上口的英語(yǔ)，在享受閱讀的同時(shí)，還增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)就是用來(lái)讀的，其最重要的學(xué)習(xí)方法之一就是多讀以增強(qiáng)語(yǔ)感。教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)起“語(yǔ)感”一詞，從英語(yǔ)佼佼者的口中也經(jīng)常聽(tīng)到“憑語(yǔ)感”，語(yǔ)感到底是怎么培養(yǎng)出來(lái)的？其實(shí)就是“讀”出來(lái)的。英語(yǔ)老師除了要讓學(xué)生在晨讀的時(shí)候讀課上即將要學(xué)到的內(nèi)容之外，也可以補(bǔ)充一些英語(yǔ)方面的知識(shí)，可以是單詞，也可以是一篇范文、一段對(duì)話，甚至做過(guò)的閱讀理解、完形填空，這些都可以拿來(lái)讀。學(xué)生在晨讀的時(shí)間里增強(qiáng)了語(yǔ)感，英語(yǔ)閱讀水平有了提高，課堂的層次感也提高了。課上，從學(xué)生口中表達(dá)出來(lái)的英語(yǔ)不再是曾經(jīng)的“Chinglish”（中式英語(yǔ)），而是越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)的英式發(fā)音或者美式發(fā)音，學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越開(kāi)心，老師的課堂精神也有所提高，整個(gè)課堂的氣氛就活躍了起來(lái)，久而久之，高效課堂就會(huì)建立起來(lái)。

四、讀寫結(jié)合，靈活書“寫”

我們學(xué)英語(yǔ)的最主要目的還是迎合中國(guó)的教育，面對(duì)高考的壓力，老師們也不能僅顧著提高學(xué)生素質(zhì)，而忽略了基礎(chǔ)性的拔高，所以書寫還是一項(xiàng)重要內(nèi)容?！皩憽敝饕譃閮蓚€(gè)方面內(nèi)容，一個(gè)是卷面的書寫，另一個(gè)則是內(nèi)容的書寫?！白秩缙淙恕保處熼喚砜吹秸麧嵐ふ木砻孀匀缓苄牢?，所以課堂上教師不能忽略對(duì)書寫的嚴(yán)格要求，即使僅僅只寫一個(gè)選項(xiàng)“ABCD”也要寫得圓滑飽滿，從細(xì)節(jié)上抓學(xué)生的書寫。包括在黑板上板書更是如此，教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的書寫，不論是板書還是批卷，要做學(xué)生的書寫標(biāo)桿。另一個(gè)方面就是內(nèi)容的書寫，書本上所學(xué)的內(nèi)容其實(shí)很大一部分是在教你怎么寫，僅僅會(huì)讀是不可取的，還得讓學(xué)生寫出來(lái)。所以在課堂上，多讓學(xué)生寫一寫，比如課前聽(tīng)寫一下單詞短語(yǔ)，不僅可以加固學(xué)生對(duì)單詞短語(yǔ)的記憶，增強(qiáng)書寫能力，而且可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，為一節(jié)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新課程改革，教師有了很大的課堂教學(xué)壓力，但是無(wú)論遇到什么課堂難題，都要以提高課堂教學(xué)效率為主要目的，真正將知識(shí)傳授給學(xué)生，要深刻地認(rèn)識(shí)高效課堂的重要性。緊抓英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的特點(diǎn)，靈活教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯衛(wèi).構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課程的策略研究[J].教書育人，2012（20）.