李園

摘 要：英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修文化基礎(chǔ)課。因此，教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)中積極實(shí)施情感策略，使學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味，進(jìn)而構(gòu)建起高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)情感；策略；高效課堂

一、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等、融洽，用輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。充分尊重學(xué)生人格，以飽滿的工作熱情、高昂的激情上好每一節(jié)課，增加對學(xué)生的感情投入，多使用親切的、鼓勵性的課堂用語，比如，I wonder if I can help you. You did a great job.I am sure you can.等。以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言巧妙地叩開學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃思維的火花。把關(guān)愛的信息傳遞給學(xué)生，縮短師生之間的心理距離。學(xué)生親其師，則信其道，對教師的情感便會延伸為對英語學(xué)科的好感和主動學(xué)習(xí)英語的心理趨向。

二、加入藝術(shù)元素，在“游戲”中學(xué)詞匯

文化、藝術(shù)永遠(yuǎn)都是孿生姐妹，文化能賦予藝術(shù)豐富的內(nèi)容，

藝術(shù)能賦予文化不同的表現(xiàn)形式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把自己完全融入生活中的不同角色。你既可以是舞蹈演員，又可以扮演音樂家。比如，在學(xué)習(xí)“dance”這個(gè)單詞的時(shí)候，你完全可以擺出自己并不優(yōu)美的舞姿，在嘴里反復(fù)重復(fù)這個(gè)單詞的讀音

“dance，dance，dance...”，讓學(xué)生通過視覺和聽覺，從而感知“dance”的中文意思原來是跳舞。又如，在教單詞“sing”時(shí)，老師完全可以一展自己嘶啞的喉嚨，隨口哼唱幾句學(xué)生耳熟能詳?shù)母柙~，這樣反復(fù)重復(fù)幾遍，學(xué)生自然就領(lǐng)會這個(gè)新單詞的意義了。再比如，在學(xué)到一些生活中常見的交通工具、水果等單詞的時(shí)候，你完全可以用實(shí)物的方式或者是畫簡筆畫的方式，讓原本死板的、單調(diào)的詞匯教學(xué)變得更形象、更生動、更有趣味性。教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)筆者的調(diào)查表明，95%的學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。

三、讓教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)這種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，教師要始終關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感變化，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，最大限度地調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。采用開放式和討論式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)欲。在教學(xué)“Can you come to my party？”時(shí)，讓學(xué)生自己編排一個(gè)關(guān)于邀請同學(xué)參加聚會的小品，分角色表演，這種方式學(xué)生很感興趣。在快樂的時(shí)光里學(xué)會了收到邀請時(shí)的回答方式（Sure，Id love to.Sorry，I cant. I have to do sth.等），進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用積極的情感策略，保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”利用設(shè)置語境，可以使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞記憶得更加牢固。如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。老師如果把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，這樣就會給學(xué)生造成一種學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活毫不相干的錯(cuò)誤認(rèn)知。那么，要怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，若要讓學(xué)生掌握一門語言，就必須將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得生活化。這無疑就對老師的要求很高了。首先，老師得改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，不再是拿著一本教材走進(jìn)課堂再拿本教材走下課堂那么簡單。老師得把生活的細(xì)節(jié)帶進(jìn)課堂，再把學(xué)生的感悟帶出課堂。這就要求老師在上新課前，不僅得精心備課，還得精心準(zhǔn)備教學(xué)所需的教材教具。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的生活化的教學(xué)情景，先讓學(xué)生在特殊的教學(xué)情景中找到感覺，再開展有特定生活情景的教學(xué)，無疑會有事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔立瑋.淺談如何在中職英語教學(xué)中運(yùn)用情感因素.中國校外教育，2010（17）.

[2]潘穎.英語教學(xué)中的情感策略.科技信息，2011（08）.endprint