摘 要：新課程理念已使原有的課堂教學發(fā)生了顯著的變化，學生的主體地位更加突出。思想品德課堂導語應該激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力。在思想品德課堂上應該采用自主、合作、探究的教學模式。受學生歡迎的思想品德課堂應該是情感化的課堂。思想品德課堂應該鼓勵學生標新立異。思想品德課堂知識的梳理和延伸非常必要。教師應努力向最受學生歡迎的課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。

關鍵詞：思想品德；學生歡迎；策略

新課程理念已使原有的課堂教學已經發(fā)生了顯著的變化，學生的主體地位更加突出，在新課程標準指導下如何讓思品課努力向受學生歡迎的課堂目標邁進，這已經成為我們急需解決的問題，以下是我的體會：

一、思想品德課堂導語應該激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力

導入是一節(jié)課的開始，它好比一首歌的前奏，如果能抓住人的心理，就很容易吸引觀眾。導入得好與否直接影響該節(jié)課的質量，在教學中我特別注重設計導入新課的不同方式，在設計《生命和健康的權力》的導入時，我設計大屏幕投放“抗震救災，眾志成城”——汶川地震現(xiàn)場救災紀實短片，引導學生思考“生命與健康”。不僅能打破沉悶的課堂氣氛，引起學生共鳴，更能使教學內容得以升華，做到目標、任務明確。

二、在思想品德課堂上應該自主、合作、探究

教學過程是教師指導學生學習的過程，要讓思想品德課堂深受學生歡迎，就必須樹立學生為主體的觀念，因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生，其中，自主、合作、探究就是一種很好的教學模式。

三、受學生歡迎的思想品德課堂應該是情感化的課堂

曾記得有人說過，無論何時何地對學生多一份期待、多一份信任、多一份鼓勵，他們同樣的會給我們多一分驚喜。由于這種交流學生也會“親其師而信其道”。例如，在以前的教學中經常會出現(xiàn)教師一上課就板著臉批評數(shù)落學生的現(xiàn)象，這樣很容易使自己和學生之間產生距離感，相互無法靠近?，F(xiàn)在我看到學生在課堂上溜號，就用一個提醒的眼神；與學生談話時，要上身前傾，要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，

大大增進師生間的感情交流。

四、思想品德課堂應該鼓勵學生標新立異

在教學時教師要培養(yǎng)學生思維的多樣性，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)別人沒有想到的方法，使學生的聰明才智得到充分發(fā)揮。讓學生走進生活，體驗生活，是課程標準的根本要求，也是教育的最終歸宿。而鼓勵學生的發(fā)散思維就是我們關注學生情感體驗的一種有效的教育模式，它通過學生走進生活、親自嘗試、參與表演，調查訪問、角色換位、情境體驗等形式自主、積極、快樂地進行體驗，達到學習知識、提升能力、內化情感的目的，既能突破重點，又能滿足學生好動、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強學生的自我教育。這樣學生能內化所學知識，產生感情共鳴，達到情感教育的目的。

五、思想品德課堂知識的梳理和延伸非常必要

梳理和延伸的目的是加深并強化學生的認識，對討論中出現(xiàn)的各種意見去其糟粕、取其精華，以加深學生對知識的理解和掌握，這樣有利于完善學生的認知結構，發(fā)展思維能力，形成正確的人生觀、價值觀。

在以后的教學中，我會繼續(xù)探索思想品德課堂教學，努力向最受學生歡迎的課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵守新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。

參考文獻：

黃元吉.如何讓思想品德課堂成為最受學生歡迎的課堂[J].雅安職業(yè)技術學院學報，2013（01）.

作者簡介：劉艷杰，女，1966年8月出生，本科，就職學校：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)第二中學。endprint