摘 要：創(chuàng)建高效課堂是當下教學改革的熱點。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，創(chuàng)建高效課堂的理想才能實現(xiàn)。

關鍵詞：探索；反思；課堂

高效課堂的創(chuàng)建不是一件簡單易行之事，不是一朝一夕就能見效的。它需要敢于探索實踐的教師，需要善于反思教學的教師。下面我將結合我的教學實踐來談一下：

一、高效課堂的創(chuàng)建需要積極探索

青年教師在高效課堂的創(chuàng)建上應該更有精力和激情。他們沒有積累教學的經(jīng)驗，沒有落入教學的窠臼，操作性非常強，可塑性非常強。因此，青年教師應該多學習新的教育教學理論來指引高效課堂的創(chuàng)建，應該多研究新的教育教學方法來踐行高效課堂的創(chuàng)建活動。應該多揣摩新的教育教學模式來反思高效課堂的創(chuàng)建活動，高效課堂的創(chuàng)建過程常常帶給青年教師困惑和迷茫，因為有很多的不確定因素。特別是在與傳統(tǒng)課堂的比較上，可謂前途未卜。

二、高效課堂的創(chuàng)建需要認真反思

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師主動講，學生被動聽。教師在講臺上滔滔不絕，學生在座位上昏昏欲睡，師生活動嚴重脫節(jié)。當學生出現(xiàn)違規(guī)違紀、注意力不集中、不知老師講啥問啥的現(xiàn)象時，教師只會一味地埋怨學生，很少反思自己的教育教學行為是否迎合了學生的心理，滿足了學生的需求，設計了學生的活動。荀子在《勸學》中提到：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！?/p>

三、高效課堂的創(chuàng)建需要高尚師德

師德的核心是“師愛”，是教師對學生的關愛和關注。關愛學生，才會維護學生的主體地位，才會耐心細致地開展教育教學工作，才會從學生的利益出發(fā)積極創(chuàng)建高效課堂。用師愛感染學生，打動學生，師生協(xié)力配合，才會早日打造出高效課堂。

無論如何，創(chuàng)建高效課堂就要做到頭腦有準備、身體有行動、心胸有反思、課前有設計、課堂有成效、課后有反思。只有這樣，才能形成模式，從而普及推廣。

參考文獻：

[1]姚文孝.數(shù)學思想方法論.東北師范水學出版社，2001.

[2]李玉琪.中學數(shù)學教學實踐研究.高等教育出版社，2007.

作者簡介：趙秀輝，女，1979年10月出生，本科，就職于河北省遵化市新店子中學，研究方向：高中數(shù)學。endprint