秦虹+彭貴娟+胡敏予+林茜+陳繼華

摘 要：考試是高等學(xué)校教學(xué)活動的重要組成部分，而命題出卷是考試的源頭。本文從命題形式、考試方式、考試題型、建立大型高質(zhì)量的試題庫等多個角度討論了相關(guān)考試命題改進(jìn)措施，旨在為建立科學(xué)地考試命題體系提供理論依據(jù)，為高等院?？荚嚫母锾峁┬滤悸贰?/p>

關(guān)鍵詞：考試命題；高等院校；改革

目前，我國眾多高等院校根據(jù)各門課程的特點以及教學(xué)目的，在考試命題方面已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，但仍存在不足。筆者在此基礎(chǔ)上，針對目前考試中存在的這些問題，結(jié)合我國高等院校的教育以及建設(shè)狀況，提出以下幾點改革思路。

1.采取常規(guī)命題與標(biāo)準(zhǔn)化命題相結(jié)合的命題方式

常規(guī)命題是指由教師直接命題，所得試卷一般重點較為突出，難易程度容易把握，但是缺乏對教學(xué)大綱的全盤考慮。標(biāo)準(zhǔn)化命題是指由電腦從試題庫中隨機(jī)抽取組成一套試卷，所得試卷考察范圍較廣，但是試題往往不夠靈活，且受題庫的限制較大。楊斯韜、李浩源、楊金晶等人對比分析標(biāo)準(zhǔn)化命題與常規(guī)命題在考試中優(yōu)缺點發(fā)現(xiàn)：難度相近的情況下，標(biāo)準(zhǔn)化命題試卷的區(qū)分度、信度、可靠系數(shù)都優(yōu)于常規(guī)命題試卷[1]。因此，要得到一份高質(zhì)量的試題，我們可以根據(jù)各科課程的特點、要求以及考試目的，綜合兩種命題方式，結(jié)合兩者優(yōu)點，達(dá)到互補(bǔ)的效果，以求全面客觀的評價學(xué)生各方面的能力。

2.采用多樣的考試形式

針對目前我國高等院校多采用單一的閉卷考試的種種弊端，我們可以根據(jù)各門課程的特點，增加口試、社會實踐、實驗設(shè)計、撰寫綜述論文等多種考核形式。Patricia Rushton和Dennis Eggett認(rèn)為口試較筆試而言，可以有效地評估學(xué)生臨床知識的應(yīng)用能力[2]。綜合多種考試形式，以求考查學(xué)生各方面的能力，如此才能使得學(xué)生素質(zhì)得到全面的提高。

3.綜合多種題型，各種題型比例恰當(dāng)

本文前面已經(jīng)提到，各種題型具有其考核的側(cè)重點，各有利弊。增加試題類型和改變考試形式，有助于教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況，也有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生能用學(xué)到的知識去解決一些實際問題[3]。

4.改變考試內(nèi)容，激勵學(xué)生全面發(fā)展

考試內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，覆蓋面要廣，且應(yīng)根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展，適當(dāng)更改教學(xué)知識內(nèi)容，并對其進(jìn)行考核，以促進(jìn)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿的研究動態(tài)，激發(fā)學(xué)生思考能力、科研能力、實踐能力等，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

5.制定嚴(yán)格的命題審批制度并切實執(zhí)行

試卷審批是命題環(huán)節(jié)一個不可缺少的步驟，是監(jiān)督教師命題、保證命題質(zhì)量的有力武器。因此，高校教務(wù)部門應(yīng)該出臺命題規(guī)范，明確試卷編制的指導(dǎo)思想、基本原則和程序，并制定相關(guān)的獎懲條例，充分調(diào)動命題老師的積極性、增強(qiáng)責(zé)任感。如此，可以保證命題審批制度落到實處，切實保證試題質(zhì)量。

6.建立大型多功能綜合性題庫系統(tǒng)，實現(xiàn)教考分離

以往高等院校多采用“由擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的老師出題”的方式，教考不分。針對這種命題方式的各種弊端，“教考分離”的方案可以督促教師提高教學(xué)素質(zhì)。要真正實現(xiàn)“教考分離”，可以通過進(jìn)行題庫建設(shè)，利用題庫組卷考試?？荚囐|(zhì)量直接受試題庫的質(zhì)量制約，題庫試題全，試題質(zhì)量高，所得試卷的質(zhì)量也就高，反之亦然。因此，我們應(yīng)發(fā)動教研室全體教師積極建設(shè)試題庫，必要時可以請求外校專家對試題庫進(jìn)行審核。

7.采取多階段考試，避免一卷定終身

目前高等院校普遍存在一卷定終身的考試現(xiàn)象，無法達(dá)到全面客觀評價學(xué)生能力的目的。因此高等院?？荚噾?yīng)為學(xué)生提供多次考試機(jī)會，采取多階段考試，有利于教師了解學(xué)生各階段學(xué)習(xí)情況，及時獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)方案，以提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，考試是教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的有機(jī)環(huán)節(jié)，而考試命題又是考試中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對科學(xué)命題的探索和研究，繼續(xù)對命題形式、考試方式、考試題型、建立大型高質(zhì)量的試題庫等多個角度進(jìn)行改革，構(gòu)建一個科學(xué)合理的考試命題框架，以提高考試命題的質(zhì)量，更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斯韜，李浩源，楊金晶.標(biāo)準(zhǔn)化與常規(guī)命題在醫(yī)學(xué)生考試中的對比分析[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009（07）：128—130.

[2]Patricia Rushton，Dennis Eggett.Comparison of Written and Oral Examinations in a Baccalaureate Medical-Surgical Nursing Course[J].Journal of Professional Nursing，2003，19（03）：142—148.

[3]萬星火，檀亦麗，姜君娜.《概率統(tǒng)計》考試命題的一點想法[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2006，6（06）：143—144.

（作者單位：中南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院）endprint