繆茹莎

摘 要： 高中階段，作文素材的積累是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生作文有深度且別具一格的重要因素。作者立足教學(xué)實(shí)際，從材料來源和積累方法兩方面談?wù)勔娊狻?/p>

關(guān)鍵詞： 高中作文 作文材料 積累途徑

寫作是一門高雅的藝術(shù)。中學(xué)生在寫作時(shí)，常因?yàn)槿鄙俨牧系姆e累而犯愁。筆者主要從兩個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

一、挖掘生活，積累素材，拓展空間

1.挖掘生活源泉，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。要寫出好文章，就必須貼近生活、貼近社會(huì)，從社會(huì)生活中廣泛獲取材料，這就要指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。通過深入生活、觀察生活，認(rèn)識(shí)生活、感悟生活。獲取直接的生活材料，由此寫出來的文章，往往情真意切，枝繁葉茂。

例如，在寫“生活沒有假設(shè)”這篇作文時(shí)，語(yǔ)文課代表別出心裁，構(gòu)思獨(dú)特，以愛假設(shè)先生為主人公行文，寫道：

愛假設(shè)先生是鎮(zhèn)上頂有名氣的一個(gè)人。其實(shí)他原本不叫這個(gè)名字，不知是誰(shuí)給他起了這個(gè)名字，大家便叫開了，都忘了他真的名字。

愛假設(shè)先生小時(shí)候不喜歡念書，每天晚上睡覺前都會(huì)想：假如有一天不用念書就好了?！恍业氖?，愛假設(shè)先生在第二天的考試中拿了個(gè)大鴨蛋，這讓愛假設(shè)先生大受打擊，但并沒有發(fā)奮努力。他就這樣一直假設(shè)著，最后被退了學(xué)。

于是，愛假設(shè)先生只好在一家工廠里當(dāng)搬運(yùn)工，他每天都努力工作，勤勤懇懇?！啊僭O(shè)我也能有一輛小汽車該多好啊！”……那個(gè)踏實(shí)工作的工友因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀而升了職，兩年后還買到了小汽車。

愛假設(shè)先生被辭退后每天都在大街上找工作。有一天他來到一家彩票店外看見店門口寫著：“恭喜某某中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)！”……但是最后，他什么也沒有得到，反而花光了所有錢，連生活都很困難了。

愛假設(shè)先生最后走投無(wú)路，只能去做了乞丐，……第二天早上，人們發(fā)現(xiàn)他時(shí)，看見了他寫的一句話：假設(shè)我從前沒有那么多假設(shè)，而是多做事就好了。

圍觀的人群中不知是誰(shuí)說了一句“生活其實(shí)是沒有假設(shè)的”，人們面面相覷，搖著頭嘆著氣走開了。

愛假設(shè)先生就這樣走了。

這無(wú)疑是小作者留心觀察生活的結(jié)果，是生活中的情感體驗(yàn)，寫得細(xì)膩、真實(shí)、動(dòng)人。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處存在動(dòng)人之處。生活是作文素材的直接來源。

我在課前教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生靈活多變地采用演講或介紹的方式向同學(xué)們推薦優(yōu)秀讀物，好的寫作素材，甚至是某一句觸動(dòng)心靈的話，其他同學(xué)可以就此談?wù)勏敕?。在自由交流的氛圍中，通過這種方式，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、交際能力，更積累了大量的寫作素材。

2.積累閱讀素材，注重觀點(diǎn)提煉。作文素材的另一重要來源便是書本，換句話說就是學(xué)生的閱讀。有研究認(rèn)為：“寫作與閱讀的關(guān)系是非常密切的?！眱烧呋闂l件和因果。中學(xué)階段的教材內(nèi)容很豐富，再加上適當(dāng)?shù)恼n外閱讀就更好了。

如食指《相信未來》：

寫作素材：當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來（食指）

角度點(diǎn)撥：①?zèng)]有絕望的人生，只有絕望的心境；②堅(jiān)定的信念可以戰(zhàn)勝一切苦難；③面對(duì)挫折；④樂觀與悲觀。

學(xué)生在書中閱讀到的內(nèi)容，是一種更廣闊的生活。中學(xué)生一定要加強(qiáng)閱讀。不僅要注重課內(nèi)閱讀，還要注重課外閱讀。有的同學(xué)作文中能旁征博引，用中外的史料和名人故事作為例子，還有引用名人名言，或詩(shī)詞歌賦，從中提煉出觀點(diǎn)，給文章增色不少。

3.搭建信息平臺(tái)，汲取網(wǎng)絡(luò)營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一個(gè)重要組成部分。對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)早已成為他們獲取信息的重要手段。網(wǎng)絡(luò)具有方便、快捷的特點(diǎn)，學(xué)生可以及時(shí)從網(wǎng)上獲取許多最新信息和最新觀點(diǎn)，或是他們手頭沒有的書本資料。

二、創(chuàng)造條件，養(yǎng)成習(xí)慣，共促發(fā)展

明確了寫作素材的來源，教師要積極創(chuàng)造積累的條件，要求學(xué)生注意規(guī)范化的積累，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，還要加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生寫作時(shí)信手拈來，妙筆生花。

1.創(chuàng)設(shè)條件。除了校圖書館、閱覽室外，我在所任教的班級(jí)還引導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)圖書館，匯集師生個(gè)人藏書，所有書籍供班級(jí)同學(xué)共享，這樣可全面發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)現(xiàn)資源共享。日積月累，學(xué)生多讀了不少書，開闊了眼界，為積累材料創(chuàng)造了廣闊的天地。

2.有效指導(dǎo)。我根據(jù)積累材料的兩種基本形式，即生活和閱讀，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)材料積累本：一個(gè)記錄生活和感悟；另一個(gè)摘抄和點(diǎn)評(píng)，即閱讀啟示筆錄式。學(xué)生通過閱讀相應(yīng)的作品有所觸動(dòng)，受到一定的啟發(fā)，就記下感觸，還可以摘抄美句妙言，記下點(diǎn)評(píng)心語(yǔ)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的材料會(huì)越來越多，并且定期加以整理，使它們能夠?yàn)槲宜?，為我所用?/p>

“材料積累”作為作文素質(zhì)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，還涉及方方面面，只要我們認(rèn)真實(shí)踐，努力思索，就定能推動(dòng)作文教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玉珍.豐富生活體驗(yàn)，巧為有米之炊[J].教育科研論壇，2008.

[2]范秀娟.閱讀：寫作教材中不可缺少的元素[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004.endprint