嚴(yán)潔 余曉霞

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校期間最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的主要途徑。工科的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合應(yīng)用大學(xué)期間所學(xué)的各種專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，針對(duì)某一課題深入系統(tǒng)的研究，得出能解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)或結(jié)論。其目的一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用和實(shí)踐的能力；另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也是評(píng)定學(xué)生畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)。近年來(lái)，由于高校招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，師資力量增加相對(duì)滯后，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，一系列問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致了畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高這一現(xiàn)狀。

一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的原因

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常包含選題、項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。從選題開(kāi)始到最后的答辯環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿了整個(gè)大四第二學(xué)期，其中每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的原因主要由以下兩方面組成：

1.學(xué)生主觀原因。一是學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間精力不夠，積極性不高，態(tài)度不認(rèn)真。隨著大學(xué)生擴(kuò)招逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，因此他們?cè)诳佳小⒕蜆I(yè)上投入的時(shí)間精力也隨之增多。大四是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定時(shí)間（目前多數(shù)高校的培養(yǎng)計(jì)劃都將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排在大四的第二學(xué)期），也是考研和就業(yè)的集中期，時(shí)間上的重疊，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)程。部分學(xué)生因此敷衍對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，草草完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。二是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力差。一方面，近年來(lái)，伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)已基本實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化，但是隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)了大幅的增長(zhǎng)，整體素質(zhì)卻逐年下降，學(xué)生結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜，綜合水平參差不齊。另一方面，擴(kuò)招加劇了師資不足、教育資源緊張的狀況，這些現(xiàn)狀影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。

2.客觀原因。一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，題目的好壞將直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題基本上是在教師指定的題目里選擇。由于高校的大幅度擴(kuò)招，導(dǎo)致師生比例急劇擴(kuò)大，出現(xiàn)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師帶多個(gè)甚至十多個(gè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象。于是導(dǎo)師給出的選題很容易出現(xiàn)偏小單一，題目難度較大，同學(xué)之間的題目接近，或者上下屆畢業(yè)生之間的選題類(lèi)似等情況。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理松散。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中規(guī)定了檢查環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，由于各種原因出現(xiàn)了把關(guān)不嚴(yán)或難以監(jiān)控的現(xiàn)象。一方面，由于師生比例的擴(kuò)大，一位導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，精力上的限制使導(dǎo)師無(wú)法對(duì)每一位學(xué)生都做到很好的監(jiān)控；另一方面，大四階段多數(shù)學(xué)生分散在各個(gè)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，僅通過(guò)電子郵件的方式與指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致指導(dǎo)老師無(wú)法很好地監(jiān)控學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況；在學(xué)校組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查時(shí)，部分學(xué)生無(wú)法按時(shí)到校，僅通過(guò)郵件的形式將開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等上交指導(dǎo)老師，其實(shí)驗(yàn)記錄及所取得的階段性成果均無(wú)法查驗(yàn)，使得畢業(yè)論文的檢查流于形式。三是教師工作量過(guò)多，重視程度不夠。由于高校的擴(kuò)招，師資力量普遍不足，一些學(xué)校的教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)的同時(shí)，還承擔(dān)大量的理論教學(xué)工作，再加上研究生的指導(dǎo)和科研任務(wù)的要求，使得教師很難投入足夠的精力指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量有所下降。還有一些教師對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著“走過(guò)場(chǎng)”的態(tài)度，因此在無(wú)形中放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課外科技活動(dòng)的可行性

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是大學(xué)生群體運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)。課外科技活動(dòng)本質(zhì)上是一種探索性、創(chuàng)新性的實(shí)踐過(guò)程，具有科技性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和探索性等特點(diǎn)。大學(xué)生課外科技活動(dòng)的形式和種類(lèi)多種多樣，有科技競(jìng)賽、發(fā)表論文、參加講座、申報(bào)專(zhuān)利、參加科研課題，等等?？萍几?jìng)賽以及科研課題往往是針對(duì)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目或一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)展研究和開(kāi)發(fā)，流程通常包含選題（開(kāi)題）、項(xiàng)目分析（準(zhǔn)備階段）、實(shí)施階段（老師指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行）、結(jié)題答辯4個(gè)環(huán)節(jié)。這在流程和形式上與畢業(yè)設(shè)計(jì)基本相符，具有高度的一致性。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課外科技活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間前移，準(zhǔn)備充分。結(jié)合課外科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在大二、大三期間參與課外科技活動(dòng)，實(shí)際上讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，無(wú)疑延長(zhǎng)了準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，給學(xué)生以充足的時(shí)間和精力來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)可以緩解就業(yè)和考研對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的沖擊。

2.自主選題，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極性。由于采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自覺(jué)自愿選擇自己感興趣的項(xiàng)目，在實(shí)踐中邊干邊學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際完成一個(gè)產(chǎn)品由構(gòu)思、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到交付的完整過(guò)程，工作中的每一個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有了更深一步的了解，也鍛煉了協(xié)作能力。

3.學(xué)生的實(shí)踐能力和科研素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高。學(xué)生的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。參與課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力的有效措施。目前，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)源僅限于課本知識(shí)以及任課教師的傳授，受這些因素的限制，學(xué)生接觸其他學(xué)科的知識(shí)并不多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校的課外科技活動(dòng)，他所要面對(duì)的、要解決的問(wèn)題可能不僅包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可能涉及其他學(xué)科知識(shí)，這就要求學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取更多相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，從而彌補(bǔ)其知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一的不足。另外，參加課外科技活動(dòng)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑搜集資料、充分利用參考資料、樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度、運(yùn)用科學(xué)合理的研究方法。而且隨著項(xiàng)目的深入開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)觀察和分析，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力量。

4.改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。近幾年來(lái)，隨著產(chǎn)學(xué)研合作在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展，科技競(jìng)賽越來(lái)越重視緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)與企業(yè)、政府合作。一些國(guó)家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新科技類(lèi)競(jìng)賽的評(píng)委往往由各行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校教授、企業(yè)工程師共同組成，其選題也是以生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目和行業(yè)中的一些熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題為題。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，可有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容老套過(guò)時(shí)、與實(shí)際脫鉤的情況，有助于學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課外科技中的科研項(xiàng)目往往是依托指導(dǎo)老師自己的科研項(xiàng)目，分解成若干個(gè)子課題，每一個(gè)子課題負(fù)責(zé)母課題中的一個(gè)方向，每一個(gè)子課題的難易程度雖然有所不同，但是每個(gè)子課題都是相互依賴、相互滲透的。這些課題在解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研相結(jié)合的同時(shí)，也使不同基礎(chǔ)的學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉。我們通過(guò)調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生也非常愿意結(jié)合與競(jìng)賽、科研相關(guān)的課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

5.組建團(tuán)隊(duì)解決生師比問(wèn)題。課外科技活動(dòng)通常以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展活動(dòng)。指導(dǎo)教師和學(xué)生通過(guò)不同方式進(jìn)行雙向選擇，最終形成分工合理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)呈金字塔式結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)的最高層由指導(dǎo)教師和研究生組成，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和執(zhí)行的指導(dǎo)及管理；團(tuán)隊(duì)的中間層由高年級(jí)本科生組成，主要執(zhí)行和完成團(tuán)隊(duì)科技項(xiàng)目，是團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的執(zhí)行核心；團(tuán)隊(duì)的最低層通常由低年級(jí)的本科生組成，在高層次梯隊(duì)的指導(dǎo)下，主要以提高科研基本素質(zhì)為目的，是團(tuán)隊(duì)的儲(chǔ)備人才。通過(guò)梯隊(duì)指導(dǎo)，可以緩解指導(dǎo)教師精力不夠的問(wèn)題，提高了指導(dǎo)的力度。

6.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控。一是定期交流制度。在課外科技活動(dòng)過(guò)程中，往往會(huì)建立跨年級(jí)跨專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)通常制定定期交流制度。在每次交流中，團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)本階段自己的研究?jī)?nèi)容，總結(jié)、匯報(bào)研究進(jìn)展、目前研究中存在的問(wèn)題以及下一階段的研究計(jì)劃；指導(dǎo)老師結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展的程度，對(duì)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出下一階段的具體要求和建議，并集中解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。這種方式解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中交流不暢的問(wèn)題。二是嚴(yán)格過(guò)程管理。課外科技活動(dòng)的中期檢查及最后驗(yàn)收要求指導(dǎo)教師不能擔(dān)任評(píng)委。這樣督促了指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況必須提前進(jìn)行集中全面地檢查。所有學(xué)生必須按時(shí)定期匯報(bào)查閱參考資料情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期進(jìn)展情況，已經(jīng)取得的成果、目前遇到的主要問(wèn)題及下階段進(jìn)度安排。通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。

四、實(shí)踐與結(jié)論

將此研究付諸實(shí)踐，以中國(guó)計(jì)量學(xué)院生命學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)為例，2005、2006、2007、2008級(jí)學(xué)生在參與課外科技活動(dòng)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況為素材，對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行探索與實(shí)踐。生命學(xué)院從本科二年級(jí)開(kāi)始，遴選具有一定基礎(chǔ)并對(duì)課外科技活動(dòng)感興趣的學(xué)生，通過(guò)參與本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐方式，使其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景、實(shí)踐能力等具體情況，制訂相應(yīng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生則按照導(dǎo)師的要求，在導(dǎo)師的各類(lèi)項(xiàng)目研究中接受文獻(xiàn)查閱、制定研究方法、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)思維和科研方法訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)師的項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。從三年級(jí)開(kāi)始，安排學(xué)生參加計(jì)量學(xué)院開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、浙江省生命科學(xué)競(jìng)賽，并延續(xù)研究?jī)?nèi)容開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。

參與課外科技活動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀/良好的比例表

上表的研究結(jié)果顯示：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較往年有明顯改善，學(xué)生不管是專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握方面，還是實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面，都有較大提高。實(shí)踐證明，依托課外科技活動(dòng)提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是行之有效的方法。