李鴻

摘 要：要提高學生的作文水平，首先就要對學生的認識水平進行改善，在日常生活中鼓勵他們積累素材，善于觀察，養(yǎng)成合理分析、善于概括的好習慣。

關(guān)鍵詞：作文；問題；思路

一、寫作時存在的問題

1.無話找話

在寫作時由于許多學生生活內(nèi)容比較單調(diào)，缺乏對生活的體驗、觀察、思考，導(dǎo)致他們在拿到作文題目時，無法準確地選擇作文的題材，在寫作過程中文章內(nèi)容缺乏素材，為了湊字數(shù)而堆砌文字，使文章給人無話找話的感覺。這樣的作文并沒有達到教師想達到的教學目標，反而適得其反。

2.文章枯燥無味

在教學過程中，教師常常會拿出很多范文，說是拋磚引玉，可這種做法有時會造成學生文章出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這也使得學生模仿范文，腦中積累的資源大同小異的現(xiàn)象越來越嚴重，最終學生循規(guī)蹈矩，文章并無創(chuàng)新的現(xiàn)象不斷，造成文章枯燥而空洞。

二、解決作文中的問題

1.積累素材

要使作文的內(nèi)容豐富，作文中運用大量的素材非常重要，而提取素材是學生普遍遇到的一個難題。在日常生活中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生多觀察生活中開心的、失落的、美麗的、丑陋的各種事物，在觀察后讓學生對這些事物進行合理的聯(lián)想，這是培養(yǎng)學生積累素材的最好方法，通過觀察聯(lián)想的方式積累素材，不僅可以提高學生的基本寫作能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新想象力。

2.培養(yǎng)分析能力

學生積累到一定素材后，如果僅僅是把這些素材拼湊起來，將會使文章內(nèi)容比較平淡，文章不追求深意，太過膚淺。在這種情況下，教師應(yīng)當培養(yǎng)學生的分析能力，讓學生爭對素材中的某一個問題從多個角度分析問題的原因和結(jié)果，然后將這些問題放在一起做對比，通過對比看清事物的本質(zhì)，并且找到文章中的中心點，這樣圍繞中心點創(chuàng)作出的作文就不會平淡。

教師對學生進行這些日常的訓練后，相信學生在寫作方法上會有所長進，這些正確的寫作技能將給學生的寫作給予最大的幫助。

總之，要提高學生的作文水平，必須從日常生活中的點點滴滴做起，只有豐富了學生的課余生活，開闊了學生的眼界，提高了學生的思維方式，才能從本質(zhì)上改善學生對作文的理解，才能真正做到拋磚引玉，使學生創(chuàng)作出更好更精的作文。

參考文獻：

嚴穎娜，賀衛(wèi)東.論“語文味”課堂教學對提高學生作文水平的意義[J].劍南文學：經(jīng)典教苑，2012（05）：352.