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      為作文尋找一泓活水源

      2014-11-04 13:05:18杜美鳳
      新課程·上旬 2014年8期

      杜美鳳

      摘 要:作文教學(xué)是語文教育中既富有創(chuàng)造性,又極具挑戰(zhàn)性的一項工程。但當(dāng)前,眾多教師面對學(xué)生“筆下羞澀”的現(xiàn)狀卻是一籌莫展。以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),結(jié)合教學(xué)實際,論述如何幫助學(xué)生尋找素材。

      關(guān)鍵詞:立足生活;巧用教材;慧眼取舍;活水源

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于動筆,樂于表達(dá)自己的意思?!蹦纤握軐W(xué)家朱熹在《觀書有感》中曾經(jīng)提到:“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!焙唵蔚囊痪湓拝s引起了我的深思。是啊,水之清澈是因為不斷有活水的注入,而要寫出一篇清新脫俗的作文,同樣也要這樣一泓活水源。這活水源也就是作文中的寫作素材。那么作為教師的我們?nèi)绾我I(lǐng)學(xué)生去尋找那作文的一泓清水源呢?個人淺談以下幾點(diǎn)。

      一、立足生活,挖掘點(diǎn)滴

      著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說:“生活就如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑流個不歇?!毖韵轮?,“文學(xué)作品來源于生活”。生活中瑣瑣碎碎的事情其實都是非常真實的寫作素材,現(xiàn)實生活與自己切身相關(guān),學(xué)生參與到其中,對事情的來龍去脈較為了解,要談感受也容易得多,下筆時不至于叼著筆桿發(fā)愣。因此,我們的作文課應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,把學(xué)生引向生活,幫助學(xué)生攫取生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,比如校園生活、家庭生活,還有所參加的社會活動……這形形色色的活動其實就是作文最豐富的活水源了,我們必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這個活水源,做生活中的有心人,幫助學(xué)生鍛造攫取素材的火眼金睛。

      比如寫一篇《偉大的媽媽》,每個人的媽媽都是不一樣的,學(xué)生作為有血有肉的個體,他們對媽媽的感受肯定也各不相同。因此,作為教師,我們要做的就是將學(xué)生帶入生活,比如我曾經(jīng)在課堂上播放關(guān)于媽媽一天工作內(nèi)容的視頻給學(xué)生看,視頻中講述了一個媽媽早晨起來做早餐、送孩子上學(xué)、上班、接孩子回家、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)……看完視頻后布置學(xué)生回去也觀察一下媽媽一天的生活,建立一個時間與事項相對應(yīng)的表格,對媽媽的生活做相應(yīng)的記錄,作為第一手素材。通過有意識地生活觀察,從媽媽的生活中,也就是從具體的生活片段中提煉出最真實的寫作素材,這樣才能做到有感而發(fā),有情可抒,有料可寫。

      二、巧用教材,拓寬視角

      “紙上得來終覺淺,緣知此事要躬行?!钡墁F(xiàn)實條件的限制,學(xué)生不可能事必躬親,因此除了從生活中攝取素材外,還要廣泛收集間接經(jīng)驗,而我們所用的教材就包含著豐富的間接經(jīng)驗。首先,教材內(nèi)容豐富、形式多樣,涵蓋古今中外各種各樣的故事。教學(xué)《推敲》一課時,可讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀賈島推敲詩句時的動作、神態(tài)、語言。如“他伸著左手,食指和中指張開,右手食指一會兒點(diǎn)向左手食指,一會兒點(diǎn)向中指”“過了一陣,又兩手掌立做‘推狀,然后彎起一只手食指做‘敲狀。”對這些非常生動的情節(jié)描寫的解讀,學(xué)生在寫作時便可以進(jìn)行人物動作描寫的效仿。其次,教材中有許多鮮活的人物形象,比如負(fù)荊請罪的廉頗、舍己救人的哈爾威船長,還有機(jī)智勇敢的海娃,這些個性鮮明的人物也可以作為寫作時的典型素材去指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉文中刻畫人物的精彩畫面,引導(dǎo)對人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動的揣摩??偠灾?,教材是除生活之外的一個豐富的素材寶庫,我們的作文課堂上應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生智取巧用,充實自己的素材庫。

      三、去粗取精,慧眼取舍

      “積跬步以至千里,積小流以成江海?!碑?dāng)學(xué)生有了廣泛的積累之后,素材庫也就漸漸充實了起來。那么如何取舍素材呢?我認(rèn)為好素材應(yīng)該具備如下三點(diǎn):

      1.新穎性

      好的素材必須與眾不同,推陳出新,是“人人心中有,人人筆下無”的材料。否則人云亦云,怎么能吸引讀者的眼球呢?小作者要獨(dú)具慧眼,從紛繁復(fù)雜的素材中選出最具新意、,最有特色的材料文。

      2.以小見大

      所謂的“以小見大”就是選取一些看似普通、細(xì)小,但卻含義深刻的小事作為素材,達(dá)到以微見著的目的。巴爾扎克曾說過,成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。我們的作文課也要引導(dǎo)學(xué)生從小事、小物、小人物、小細(xì)節(jié)著筆,“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的作文,達(dá)到“四兩撥千斤”的藝術(shù)效果。

      3.切題

      如果把一篇作文比作軍隊,主題就是將軍,素材就是士兵,士兵必須唯將軍之命是從。將軍與士兵是不可分離的,沒有一個主將,士兵就如同一盤散沙,沒有一個共同準(zhǔn)則,而沒有士兵,將軍這個頭銜也就失去了意義。主題和素材其實就是這樣一個道理,素材是文章反映的范圍,屬于文章的內(nèi)容,是受主題支配,必須體現(xiàn)文章的主題,為主題服務(wù)。偏離主題的素材,如同不聽將命的士兵,散沙一般,沒有存在的意義。

      古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”作文教學(xué)中如能夠充分考慮到學(xué)生的實際情況,教會學(xué)生如何尋找合情合理的素材,那學(xué)生在下筆時必定能文思泉涌,寫作時自然不用再使勁抓腮幫。讓我們把寫作的第一步放在鍛造學(xué)生攫取素材的火眼金睛,幫助學(xué)生尋找到作文的那一泓活水源,讓學(xué)生做一個有米之炊的巧婦,從而讓學(xué)生情不自禁地愛上作文。endprint

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