淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫字能力

龍萍

低年級學(xué)生要把字寫得正確、端正、整潔，中年級學(xué)生進(jìn)一步把字寫得美觀、大方，高年級學(xué)生再進(jìn)一步把字寫得熟練，有一點兒自己的風(fēng)格。

小學(xué)教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要基本功訓(xùn)練。一些教育專家認(rèn)為，寫好字對一個人的人格培養(yǎng)、文化修養(yǎng)大有好處。如果一個人寫字馬馬虎虎，亂七八糟，很難談得上認(rèn)真做人了，還有什么高尚的人格和深厚的文化修養(yǎng)可談。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項書面作業(yè)的需要，還為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要。作為一名教育工作者，一直以來，我都特別重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，我也希望孩子們的字是端正而又美觀的。我覺得想讓孩子寫一手好字，重點在于從低年級就培養(yǎng)起良好的書寫習(xí)慣?，F(xiàn)將我在教學(xué)實踐中的一些做法總結(jié)如下：

一、明確低年級“寫字”的具體要求

在教學(xué)中，教師在教給學(xué)生漢字基本知識的基礎(chǔ)上，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、端正、整潔。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要正確、認(rèn)真地書寫，作為學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫字興趣

想讓學(xué)生愛寫字，就得讓學(xué)生對漢字本身產(chǎn)生興趣，漢字本身就是很有意思的。例如，我在教學(xué)“哭”和“笑”這兩個字的時候，就先讓學(xué)生喜歡這兩個字，再讓學(xué)生寫。我先在黑板上畫了一個漂亮的“笑臉”，問：“同學(xué)們，請看這是畫的什么字？”“笑?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說?！皩?，是笑”。再看看這個字像一幅什么畫？我在黑板上寫了個大大的“哭”字。學(xué)生們看到這個字，教室里的空氣像凝固了一樣，馬上就有學(xué)生說：“像有人在哭，上面的兩個‘口像兩只眼睛，還不斷地往下掉眼淚呢！”我叫學(xué)生自己動手畫一張“哭臉”。趁機告訴他們，漢字是很有意思的，我們祖先最早創(chuàng)造漢字的時候，就是把它當(dāng)作畫畫下來的，雖然過了這么多年，可漢字象形這個特點還是保留了下來，大部分漢字，都能變成一幅生動的圖畫，一個有趣的故事。

三、言傳身教，指導(dǎo)正確書寫

老師的行為舉止對學(xué)生的影響是不容忽視的，要想孩子有良好的書寫習(xí)慣，平時書寫也應(yīng)多加注意，作業(yè)批改時給學(xué)生的批語盡量用楷書，一則讓孩子能看懂，二是給孩子一個示范。對孩子影響最多的是每節(jié)課教師的課堂板書，小學(xué)低年級的課堂板書，老師應(yīng)做到一筆一畫地書寫。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師始終起著主導(dǎo)作用，教師寫一手漂亮的漢字，不僅可以吸引學(xué)生，更是學(xué)生模仿的榜樣，教師在潛移默化地影響著學(xué)生的書寫意識。低年級小學(xué)生的可塑性很強，只要教師在哪方面多強調(diào)些，他們就會朝哪方面轉(zhuǎn)化。

另外，在執(zhí)筆方法、書寫姿勢和筆畫、筆順上教師都要嚴(yán)格要求，一絲不茍。隨時鼓勵坐姿、握筆正確的孩子，夸他們的坐姿優(yōu)美，學(xué)生寫字很潦草時，多強調(diào)寫字時要握筆用力、書寫用心，他們不僅會把字寫得很工整，還會寫得很美觀。我在教學(xué)中關(guān)于書寫習(xí)慣，一刻都沒有放松過要求。

四、作品展示，激勵書寫行為

對學(xué)生的書寫作業(yè)，我堅持多表揚、多鼓勵、多檢查，比如，學(xué)生書寫的生字本，我都會逐一地、認(rèn)真地檢查，這樣學(xué)生的書寫態(tài)度就會端正起來。寫得不好的學(xué)生，我會要求他們重寫，寫得好的學(xué)生，我會夸他們寫得很棒，寫得很認(rèn)真等，同時把他們的作業(yè)本放在教室前面的桌子上，課后讓全班學(xué)生去欣賞，及時告訴寫不好的學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，爭取下次也得到表揚。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常開展書法競賽、書寫展覽、書法明星評選等活動，把評選的作品粘貼在班級的墻報上，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時也是對好的書寫作品的認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的意識。

這個過程是長期的，需要老師的恒心與耐心。教師要通過傳授、示范、訓(xùn)練、督促、激勵等教育形式，采用正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能形成良好的書寫習(xí)慣，有正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生作業(yè)字跡工整、清楚，格式正確、行款規(guī)范，作業(yè)本整潔、紙面干凈，從而提高正確率。同時培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和主動性，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇敢堅毅、積極進(jìn)取的優(yōu)良心理素質(zhì)。