宋莉

【摘要】全球經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，促使城市發(fā)展需要大量素質(zhì)過硬的英語人才。本文針對京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，秦皇島英語人才發(fā)展需求，指出當前高職院校英語人才培養(yǎng)方面存在的問題，問提出相應解決策略，以期對提高秦皇島招商引資軟實力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語人才 教學模式 協(xié)同發(fā)展

【Abstract】People who are proficient in English are urgently needed as a result of global economic integration.Based on the collaborative development of Beijing， Tianjing and Qinhuangdao， this article points out some problems existing in current English teaching and gives some solutions to these problems.

【Key word】English talents；Teaching mode；collaborative development

秦皇島作為首都的后花園，勞動力資源充裕，國際貿(mào)易發(fā)展空間和潛力巨大，尤其在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，作為環(huán)渤海首都經(jīng)濟圈重要的新型產(chǎn)業(yè)承載基地，對接首都資源促進河北發(fā)展的先行區(qū)、示范區(qū)和帶動區(qū)，秦皇島的區(qū)域定位及功能日益顯現(xiàn)。抓住此發(fā)展機遇，培養(yǎng)精通專業(yè)知識又熟練使用英語復合型人才，對提高秦皇島招商引資軟實力具有重要意義。

一、英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題

京津冀協(xié)同發(fā)展給秦皇島地方高校帶來了挑戰(zhàn)，各院校應意識到英語人才培養(yǎng)過程中存在的普遍問題。

1.定位不明確，教學仍沿用傳統(tǒng)模式，無法激發(fā)學生熱情。在大部分高職院校中，英語教學采用統(tǒng)一教材，無專業(yè)區(qū)分，課堂上過分重視英語基本知識，對實踐教學體系的整體構(gòu)建把握不準，教學中以教師為中心，課堂上少有對學生進行專業(yè)擴展，缺乏對學生英語綜合能力的培養(yǎng)。學生在學習英語過程中也并非從興趣愛好出發(fā)，多是為英語等級證書而學，自然也就無法切實培養(yǎng)學生的英語綜合能力。

2.專業(yè)設(shè)置滯后，英語教材與學科專業(yè)知識不兼容。秦皇島當前還是一個以旅游為主的城市，只依靠一個產(chǎn)業(yè)就想發(fā)展城市經(jīng)濟是很困難的。因此，應大力發(fā)展其它的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，這就需要高職院校多方面培養(yǎng)專業(yè)人才，尤其是相關(guān)的英語應用型人才。近年來，高校英語教育一直在探索教學改革，但實際在課程設(shè)置上與其他專業(yè)、學科交叉和兼容不夠，在制定學生培養(yǎng)計劃時出現(xiàn)偏差，導致英語學習與學科專業(yè)知識分離，無法滿足城市發(fā)展對英語人才的需求。

3.畢業(yè)生英語應用能力低下， 發(fā)展空間受限。從歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況看，高職院校英語教學偏重語言基礎(chǔ)知識的訓練，過分強調(diào)對學生某些知識能力的培養(yǎng)，忽視學生實際英語應用能力的培養(yǎng)，以致學生畢業(yè)后在工作崗位上很難發(fā)揮優(yōu)勢，學了多年的英語終因少有運用又回到起點。

二、英語人才培養(yǎng)模式研究

1.結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展，設(shè)置相關(guān)專業(yè)英語課程。隨著秦皇島經(jīng)濟大發(fā)展時期的到來，地方高校應抓住這一發(fā)展契機，積極做好專業(yè)英語課程建設(shè)，合理安排基礎(chǔ)英語教學與專業(yè)英語教學，深化英語課程改革。專業(yè)英語課程設(shè)置應結(jié)合秦皇島區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，符合高職教育培養(yǎng)目標，要求英語基礎(chǔ)課教學以必需和夠用為度，注重聽說能力培養(yǎng)，專業(yè)英語課教學力求突出內(nèi)容的針對性和以應用為中心的綜合性， 緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，構(gòu)建合理課程體系，把市場需求，尤其是企業(yè)需求作為教學導向，將英語基本運用能力與專業(yè)知識緊密聯(lián)系，真正做到學以致用。

2.改變傳統(tǒng)教學模式，實行多元化教學。要實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標，使畢業(yè)生及早適應秦皇島經(jīng)濟發(fā)展的需求，地方高職院校必須改變傳統(tǒng)的大學英語教學模式，比如說一般高職學生學制三年，基礎(chǔ)英語學習兩年，卻難以實現(xiàn)英語學習目標，因此各院?？筛鶕?jù)自身及城市發(fā)展需要，適應延長或縮短基礎(chǔ)英語學時，增加專業(yè)英語學習，還可根據(jù)學生情況及專業(yè)性質(zhì)，自主進行聽說課程的設(shè)置，做到因材施教，靈活運用，真正實現(xiàn)教學目的，從而有效地培養(yǎng)學生英語綜合應用能力和交際能力。

3.開拓多種渠道，建立健全校企合作機制，加強實戰(zhàn)教學，遞進開展英語人才培養(yǎng)，為畢業(yè)生做好轉(zhuǎn)型過渡。高職院校在進行學生英語能力培養(yǎng)時，應當加強實戰(zhàn)教學。如與實力較強的企業(yè)建立長期穩(wěn)定的校外實訓基地，為英語人才培養(yǎng)模式改革搭建平臺，一方面能及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，企業(yè)對英語人才的需求，通過校企統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織學生參加英語培訓，為深度合作奠定堅實基礎(chǔ)，另一方面又拓寬了學生視野，激發(fā)了學以致用的學習熱情，讓學生在做中學，學中做，提升學生的職業(yè)技能，綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力，起到事半功倍之效。甚至有條件的院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)制定訂單培養(yǎng)模式，實行相應獎勵機制，確保學生一心向?qū)W，學有所用，無因就業(yè)負擔而產(chǎn)生厭學心理 等。

三、結(jié)語

為在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下促進秦皇島經(jīng)濟發(fā)展，地方高職院校應做好人才培養(yǎng)工作，積極探索和實踐英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，以人才培養(yǎng)為目標，不斷優(yōu)化教學模式，加強教學實踐，產(chǎn)學結(jié)合，以適應秦皇島社會經(jīng)濟快速發(fā)展，提高城市招商引資軟實力。

參考文獻：

[1]薛杰.高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)與服務外包職業(yè)標準對接研究[J].教育教學論壇.2014（38）.

[2]英語課程標準（2011年版）[Z].北京師范大學出版社.2012.