嚴慧慧

【摘要】新課程改革也把“生活世界”納入了課程內(nèi)容的范疇。因此，在英語教學(xué)中，作為“主動方”的教師應(yīng)將課本與生活緊密相連，在備課的過程中就應(yīng)充分考慮到生活場景環(huán)境設(shè)計，優(yōu)化課堂環(huán)境，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。

【關(guān)鍵詞】新課程 生活與課堂

一、目前課本與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)

現(xiàn)實中的中小學(xué)課堂，我們常會感到，課本與現(xiàn)實生活有著嚴重的脫節(jié)。在課堂上學(xué)生往往只是在學(xué)習(xí)課本，而當(dāng)學(xué)生走出教室，他們不能很好的掌握與應(yīng)用課堂上所學(xué)到的知識。

課本與老師幫助學(xué)生們設(shè)計好了一個“課本世界”，學(xué)生在這個“課本世界”中學(xué)習(xí)英語。而離開了“課本世界”回到生活中，他們往往就失去了對英語的感覺。我的一名學(xué)生看見課本上圖畫中的杯子，很快就能讀出“cup”這個單詞，但到了生活中，杯子的樣子變得與“課本世界”中的不同了，他就不能在腦海中浮現(xiàn)出這個單詞了。在我剛開始從事教師職業(yè)時，經(jīng)常遇到類似的情況。因為我剛開始時忽視了“課本世界”與現(xiàn)實生活的差別對學(xué)生產(chǎn)生的影響。如果長期如此，學(xué)生就只能受困于“課本世界”，很難聽到生活對他們的召喚了。這種教學(xué)只能讓學(xué)生感到枯燥，乏味，缺少活力，使英語這門與生活密切相關(guān)的學(xué)科成為不折不扣的文字游戲。

二、如何更好的將教學(xué)與生活相連接

1.良好的教學(xué)環(huán)境能更好的將教學(xué)生活化。學(xué)生在教學(xué)過程中的認識活動是在教師引導(dǎo)下，在特定的教學(xué)環(huán)境中進行的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境地構(gòu)建，是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感到不是那么遙不可及，讓他們不再只是受困于課本中那個幫他們建好了的“世界”。所以，我們教師必須將教學(xué)生活化。教學(xué)生活化是指，教學(xué)過程中關(guān)注教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)去觀察、分析和解決生活中的實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。換言之，教學(xué)生活化就是在教學(xué)內(nèi)容上更多地采集“生活現(xiàn)象”或“生活實例”，以幫助學(xué)生感悟、領(lǐng)會知識的內(nèi)涵。

2.充分利用學(xué)生的生活原型。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生們的生活原型講述每一個知識點，在此過程中，學(xué)生們不僅學(xué)的開心，記得住，作為講述者的我也感受到了他們生活中的點點樂趣。

有一次，我在三年級講述Is this your father/mother？的句型時，我首先創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：今天某某的媽媽來接她回家了，可是老師不認識，老師就會問這位同學(xué)…我的話還沒有說完，學(xué)生們就搶著舉手回答，甚至有學(xué)生已經(jīng)說出了答案。正因為這樣的生活原型太頻繁發(fā)生在他們身邊，他們的反應(yīng)才會激烈而又坦率。這種環(huán)境的構(gòu)建是貼近生活的，源自生活的，學(xué)生們都會遇到類似的生活情況，只要加以強化練習(xí)，當(dāng)他們再次遇到相同的情況時，他們就會反映出上課時所運用到的單詞和句型，這樣就做到了學(xué)以致用。還有一次，我在教授時間的表達法Whats the time， please？ Its … （oclock）.Time to … 我當(dāng)時讓學(xué)生們想想自己在家的作息時間，每天早晨幾點做什么事，中午在學(xué)校發(fā)生的事，還有回家什么時間吃晚飯以及睡覺。立刻學(xué)生們七嘴八舌的與同桌講述起自己的生活小習(xí)慣。然后，我鼓勵他們站起來用英語講述自己平時的作息時間，每個人都不一樣，他們用了各種表達時間的單詞，而不是課文中固定的“七點起床，八點上課，九點睡覺”等等。學(xué)生更多地討論自己生活中發(fā)生的事，積極參與到教學(xué)中來，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

3.老師放低姿態(tài)走進學(xué)生，將課堂更好的融入生活。把生活引入課堂最根本的就是要求教師學(xué)會對教材進行生活化處理，也就是說，教師在教學(xué)活動中要實現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實生活的對接，促進學(xué)生運用來自現(xiàn)實生活的個性化經(jīng)驗同解同化新經(jīng)驗，從而更好的使學(xué)生達到新舊知識的融會貫通。把生活引入課堂，對教師提出了更高的要求，作為教師不能僅滿足于“吃透”教材，“看通”教案。教師作為學(xué)生和知識的“中間人”，不僅應(yīng)把知識傳授給學(xué)生，更需要讓知識“武裝”學(xué)生，使他們在生活中應(yīng)用，讓學(xué)生享受知識帶給他們的樂趣。作為一名英語教師，我想我的職責(zé)不僅是讓學(xué)生們能讀，能背，能默寫，更主要的是讓學(xué)生們會開口說。英語作為一門語言，應(yīng)用的最多的還是在對話上。

教學(xué)工作平凡無奇。三尺講臺，一支粉筆，一堆作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年地進行著。表面上看，似乎是簡單的重復(fù)勞動。其實，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性的勞動，一次藝術(shù)加工的過程。作為教師，我們不能只關(guān)心學(xué)生現(xiàn)在的成績，更要關(guān)心學(xué)生的未來。不僅要讓學(xué)生能夠記住知識，更需要讓他們學(xué)會運用知識。最后，我希望廣大的英語教師一起努力，一起研究，使生活進入課堂，使學(xué)生們真正能在生活中運用英語這門語言。endprint