體育新式教學(xué)方法實(shí)施存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

馮強(qiáng)

摘 要：當(dāng)前體育教師在課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有采取新式教學(xué)方法，而是以學(xué)生自身能力和基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)選擇教學(xué)方法。這些方法多暴露出傳統(tǒng)教學(xué)方法的形式單一，缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容不夠新穎等問(wèn)題。文章詳細(xì)分析目前體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)新式教學(xué)方法提出一系列建議。

關(guān)鍵詞：體育 新式教學(xué)方法 問(wèn)題分析 實(shí)施建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0154-01

1 體育教學(xué)方法實(shí)施存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法單一、老套，體育課堂不夠活躍

在學(xué)生印象中，體育課程不僅是學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉身體的課堂，還是充滿樂(lè)趣和歡樂(lè)的快樂(lè)天堂。然而實(shí)際情況是學(xué)生強(qiáng)烈不滿現(xiàn)行體育教學(xué)方法，對(duì)其教法單一、乏味有強(qiáng)烈的抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程并不感興趣，甚至形成厭學(xué)的心理，在這樣的現(xiàn)狀下要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的是存在一定難度的；大部分學(xué)生對(duì)體育課程還是希望能在教法上推陳出新，增加課堂的活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣；然而大約半數(shù)教師忠于原有教法，由于新式教法需要投入體育教師非常多的精力和時(shí)間，因此對(duì)新式教法表現(xiàn)出排斥態(tài)度。關(guān)于學(xué)校方面，對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)可度不高，并不重視體育的教學(xué)。在執(zhí)行體育教學(xué)的過(guò)程中消極應(yīng)對(duì)，這種態(tài)度直接影響著體育教師的教育熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而達(dá)不到既定教學(xué)目的。

1.2 授課內(nèi)容枯燥，組織形式單調(diào)，區(qū)別對(duì)待不充分

現(xiàn)在很多體育教學(xué)工作者缺乏工作熱情，教授學(xué)生課程時(shí)只是單純照本宣科，對(duì)于學(xué)生掌握情況和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容都被忽視。因此有一部分學(xué)生對(duì)于教師的這種教法表示課程內(nèi)容形式單一，很多體育教師還出于節(jié)省時(shí)間和精力只是專(zhuān)注于課本中的必修課程，完全忽視掉選修內(nèi)容和校本課程，對(duì)于課程的編排也是一成不變，缺乏新意，枯燥乏味。盡管大部分體育教師參與了新式課程的培訓(xùn)，但對(duì)于因材施教的思想只是在理解的層面，實(shí)踐過(guò)程中卻存在很大差異；很多學(xué)生還提出教師在課堂上千篇一律，同樣的教育方法用在所有學(xué)生身上，毫無(wú)因材施教的理念。

1.3 教師與學(xué)生交流太少，關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)不夠

在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師與學(xué)生的交流甚少，學(xué)生在教師那里得不到應(yīng)有的關(guān)注，每位學(xué)生都希望自己成為教師眼中的好學(xué)生，希望自己能被教師理解；然而實(shí)際情況是有一部分學(xué)生由于不懂溝通的方式，并且感覺(jué)不到教師的關(guān)注，因此并不會(huì)主動(dòng)與教師溝通。還有一部分原因是來(lái)自教師，有些教師居高自傲，不屑與學(xué)生交流想法，認(rèn)為學(xué)生的想法都是不成熟的，交流也是沒(méi)有任何意義的，因此也不愿意主動(dòng)與學(xué)生交流，進(jìn)而失去了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受，同時(shí)還傷害了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 較少使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)欠缺

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步，在教學(xué)手段方面出現(xiàn)了很多先進(jìn)設(shè)備，有投影儀、多媒體教學(xué)、幻燈片等等。這些設(shè)備投入到教學(xué)當(dāng)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心里，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中感受到快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)效率。大部分學(xué)生都熱衷現(xiàn)代化教學(xué)的環(huán)境；然而有很多體育教師并不會(huì)將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施投入到實(shí)踐當(dāng)中，在這些教師的印象中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，因此不會(huì)花費(fèi)精力和時(shí)間去創(chuàng)造使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的條件。

2 從不同視角實(shí)施改進(jìn)體育教學(xué)方法的措施

2.1 從教學(xué)要素整體著眼，合理編排體育教學(xué)方法

考慮到當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，必須改革體育的教育方式，但是任何改革都需要一個(gè)過(guò)程，而改革體育教學(xué)方法則是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕可以完成的，其中包括很多內(nèi)容，有不同的教和學(xué)對(duì)象之間，不同層次之間等等方面認(rèn)知和技能方面。改變一種教學(xué)方式就是將教師發(fā)出和學(xué)生接受學(xué)習(xí)刺激改變成另一種程序。課程編排執(zhí)行的主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是相互影響的，教師的教學(xué)水平、素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)的創(chuàng)新程度等都關(guān)系到教學(xué)課程的編排模式；以此同時(shí)，學(xué)生自身的身體素質(zhì)、可承受訓(xùn)練強(qiáng)度、學(xué)習(xí)技能能力和速度都是對(duì)教學(xué)方法的一種考驗(yàn)。很多教師只有將教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力相結(jié)合，經(jīng)過(guò)合理編排才能使教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)其效果。

2.2 從實(shí)際情況入手，擴(kuò)展、改進(jìn)體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法豐富多彩，形式各異，要想利用好體育教學(xué)方法必須從實(shí)際的教學(xué)條件考慮，如場(chǎng)地的充裕程度、器材的配備、實(shí)施體育課的條件等。擴(kuò)展體育教學(xué)方法就是擴(kuò)大某種教學(xué)方法的功能和應(yīng)用范圍，主要體現(xiàn)在教學(xué)的組織形式方面。如教學(xué)分組，以前都是按人數(shù)進(jìn)行分組，現(xiàn)在進(jìn)行了擴(kuò)展，按興趣分組、按伙伴朋友關(guān)系分組、按基礎(chǔ)和水平分組的、按性格分組等。

改進(jìn)體育教學(xué)方法是在原有方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師經(jīng)過(guò)總結(jié)，進(jìn)而改進(jìn)不足或?qū)С鲂碌慕虒W(xué)方法。改進(jìn)法其實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用，對(duì)組織形式的加工，對(duì)教學(xué)手段或工具的改良等等。如“籃球教學(xué)2過(guò)1”戰(zhàn)術(shù)制定，由以前的討論形式改進(jìn)為小群體探究形式等。

2.3 從教學(xué)效果出發(fā)，優(yōu)選、組合體育教學(xué)方法

體育教學(xué)效果取決于各個(gè)要素的通力協(xié)作，突出的是過(guò)程與結(jié)果的關(guān)聯(lián)。利用系統(tǒng)論的理念，將“教”與“學(xué)”看成“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，將目標(biāo)—— 方法—— 效果融于教學(xué)環(huán)境之中。這就要求體育教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該“瞻前顧后”，既考慮教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成，又考慮所起到的效率，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程。優(yōu)化組合是為了更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使各個(gè)方法的功效疊加起來(lái)發(fā)揮整體功效。在新的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，探索不同的組合方式，以創(chuàng)新教學(xué)方法[3]。如把示范和啟發(fā)結(jié)合起來(lái)，邊示范邊啟發(fā)；把糾錯(cuò)和比賽連接起來(lái)，在教學(xué)比賽中發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)等。針對(duì)實(shí)施手段、工具進(jìn)行加工和改編，如用圖片或錄像把典型的動(dòng)作模仿出來(lái)，讓學(xué)生觀看，既形象又逼真，免去了教師的講解糾錯(cuò)，學(xué)生也能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的辦法。

2.4 從學(xué)生未來(lái)發(fā)展考慮，統(tǒng)籌篩選體育教學(xué)方法

體育以人為本，是新世紀(jì)體育要弘揚(yáng)的一個(gè)重要的價(jià)值觀念[4]。體育課對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要，學(xué)生的很多性格、價(jià)值觀、人格都是在中小學(xué)階段形成的。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，核心在于激發(fā)學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)造源泉，培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)方法形式的選擇要從教學(xué)要素整體著眼，合理編排教學(xué)方法；從教學(xué)的實(shí)際情況入手，擴(kuò)展、改進(jìn)教學(xué)方法；從教學(xué)效果、效率出發(fā)，優(yōu)選、組合教學(xué)方法；從培養(yǎng)學(xué)生考慮，統(tǒng)籌篩選教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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[3] 彭小偉，楊國(guó)慶.對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)方法范疇的重析與再認(rèn)[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（4）：93-95.

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