淺談實(shí)踐教學(xué)對(duì)本科生能力培養(yǎng)的作用及存在問(wèn)題

楊亮++沙漢景++馬春梅

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是本科教育的重要組成部分之一，實(shí)踐教學(xué)在本科生能力培養(yǎng)過(guò)程中具有重要的作用和意義，該文以什么是實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容及特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，著重闡述了實(shí)踐教學(xué)對(duì)本科生能力培養(yǎng)作用及其在高等教育中的地位，初步剖析了實(shí)踐教學(xué)在高等教育中存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 本科生 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（c）-0106-02

大學(xué)是學(xué)生從校園走向社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)的教育對(duì)學(xué)生性格、能力、意識(shí)形態(tài)的形成具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響。本科教育由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)組成，隨著高等教育的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)教育中占有越來(lái)越重要的地位，發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯[1]。總結(jié)和反思我國(guó)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展歷程發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)的提高及磨練；創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都孕育在學(xué)生基本實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)提高的過(guò)程中。

該文通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的正確理解，明確實(shí)踐教學(xué)在本科高等教育中的地位，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)在發(fā)展過(guò)程存在問(wèn)題的剖析，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以期提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1 什么是實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)教育的組成部分之一，它對(duì)理論教學(xué)的進(jìn)一步驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展[2]。實(shí)踐教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成或者補(bǔ)充完成一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好的將理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性來(lái)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）等，提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力；充分展示了學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)收獲的樂(lè)趣，促使學(xué)習(xí)的過(guò)程由被動(dòng)的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”；有些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（社會(huì)實(shí)踐）鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的了解，為將來(lái)全面進(jìn)入社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。

2 實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大概包括：基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)、綜合性實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)四個(gè)方面，具體包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、課程論文、學(xué)生課外科技活動(dòng)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等?；A(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課程中的實(shí)驗(yàn)課、單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課、課程外設(shè)置的相關(guān)訓(xùn)練和一些基礎(chǔ)實(shí)習(xí)等。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐包括：（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)要求及研究領(lǐng)域建立概念；（2）課程設(shè)計(jì)，在學(xué)生掌握了課程知識(shí)的前提下，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成設(shè)計(jì)要求，在完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并掌握一定動(dòng)手能力，以期達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)即通過(guò)參加實(shí)際的生產(chǎn)科研活動(dòng)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐和科研活動(dòng)進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)積極的參與其中，使書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際和科研工作緊密結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了知識(shí)又開(kāi)拓了視野，培養(yǎng)了實(shí)踐能力；（4）專(zhuān)業(yè)的綜合設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文相似，在學(xué)完各種基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程后，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)作品展示專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和應(yīng)用技能掌握程度。

創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)由大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、參與科學(xué)研究課題、課外組織的科技競(jìng)賽等組成。利用大學(xué)校園里的科研成果、優(yōu)良科研環(huán)境、豐富師生資源等使學(xué)生接觸到科學(xué)前沿，掌握科學(xué)研究發(fā)展動(dòng)態(tài)從而進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科學(xué)的研究領(lǐng)域。

大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)主要指大學(xué)生參與的各個(gè)社會(huì)活動(dòng)，例如各種學(xué)生社團(tuán)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、藝術(shù)節(jié)等各種活動(dòng)。

3 實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)教育的始終，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)看似獨(dú)立可又緊密聯(lián)系，形成了貫穿大學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)具有長(zhǎng)效性、綜合性、廣泛性、多樣性等特點(diǎn)[3]。

長(zhǎng)效性：實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都有內(nèi)容不同的實(shí)踐教學(xué)，同一實(shí)踐內(nèi)容甚至可以歷時(shí)一個(gè)學(xué)年度。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容涵蓋了設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的科學(xué)研究訓(xùn)練，同時(shí)包括實(shí)際操作、綜合分析等過(guò)程，所以綜合性是實(shí)踐教學(xué)的一大特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生需要了解掌握和深入研究的不僅是人類(lèi)社會(huì)變革、發(fā)展和變遷的歷史沉淀，還有在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的自然科學(xué)及前沿科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這些與人類(lèi)發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生需要掌握的，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)廣泛性的體現(xiàn)和基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)廣泛性決定了實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容多種多樣[4]，從自己設(shè)計(jì)制作的模型倒一個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、研究和實(shí)施再到模擬仿真機(jī)器人的制造，這些或大或小的實(shí)踐活動(dòng)都說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是多樣的，社會(huì)生活豐富多彩，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也就必然多種多樣。不同的地點(diǎn)、不同的時(shí)間、不同的形式都可以進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這也充分說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的靈活性。實(shí)踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生了解社會(huì)、了解實(shí)際，讓學(xué)生避免脫離實(shí)際、脫離社會(huì)，所以實(shí)踐教學(xué)具有一定的社會(huì)性，它是在社會(huì)的大境中，不僅僅依靠學(xué)校，更依靠社會(huì)的支持和配合。

4 實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的地位及作用

實(shí)踐教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、深入思考能力加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生熟悉了以后可能從事的工作場(chǎng)地及實(shí)際操作規(guī)程，對(duì)學(xué)生了解生產(chǎn)了解社會(huì)，具有重要的意義和作用。首先實(shí)踐教學(xué)是本科高等教育不可缺少的組成部分，是高等教育不可偏廢的組成部分，是高等教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的不可缺少的環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)就構(gòu)不成完整的高等教育教學(xué)體系；其次實(shí)踐教學(xué)是理論到實(shí)踐過(guò)渡的橋梁和紐帶，本科高等教育的目的不僅僅是求取知識(shí)，更在于學(xué)以致用，實(shí)踐教學(xué)恰恰最大限度的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用；再次實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的切入點(diǎn)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的土壤，創(chuàng)新就無(wú)從談起，沒(méi)有實(shí)踐能力就更談不上創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最有效的發(fā)方法和手段[5]。

5 實(shí)踐教學(xué)在本科生高等教育中表現(xiàn)出的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)在本科生高等教育的過(guò)程中表現(xiàn)出了一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：（1）長(zhǎng)期以來(lái)，本科高等教育的側(cè)重點(diǎn)一直是理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視不夠，形成了實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和補(bǔ)充；（2）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較單一，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)，主要是由實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩部分組成，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式以傳統(tǒng)為主少有創(chuàng)新，安排也有許多不科學(xué)的地方，對(duì)綜合能力的訓(xùn)練略顯單??；（3）教學(xué)方法和手段比較僵化，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)方式一直以灌輸式為主，學(xué)生的動(dòng)手能力、主導(dǎo)性和創(chuàng)造性受到限制；（4）教學(xué)設(shè)備不完善，實(shí)習(xí)基地不健全，很多儀器設(shè)備由于受到資金的限制，不能購(gòu)買(mǎi)使用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出的質(zhì)量存在問(wèn)題，同時(shí)由于高校建設(shè)過(guò)程中土地的重新規(guī)劃使用，使大量實(shí)習(xí)基地流失，而校外實(shí)習(xí)基地又沒(méi)有穩(wěn)定的建立，這樣是讓實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展受到制約；（5）實(shí)踐教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，本科生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程一般都是青年教師作為主要指導(dǎo)教師，并且近些年實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍實(shí)行流動(dòng)聘任制，致使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

6 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)在高等教育中旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力并加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的含義、實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要正確理解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題要有清晰的認(rèn)識(shí)，從而根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行必要改革，找到解決問(wèn)題的途徑，以期提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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