王道瓊

【摘要】作為一個(gè)語文教師，如何做足語文課的功夫？筆者認(rèn)為一是選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間備好課；二是選擇多種教學(xué)方法上好課；三是對(duì)后進(jìn)生課后輔導(dǎo)的工作也要做好；四是對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要有實(shí)效；五是多讓學(xué)生體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)好語文。

【關(guān)鍵詞】備課；上課；輔導(dǎo)；批改；體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備課、上課、輔補(bǔ)、學(xué)生作業(yè)批改、課外實(shí)踐等方面說個(gè)子丑寅卯。但怎樣做好這些工作，下面向大家談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間備好課

（一）課前備課時(shí)間

課前備課應(yīng)先通覽教科書，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)，兼顧前后，了解與本學(xué)科有關(guān)的“已學(xué)教材”和“后續(xù)教材”的相應(yīng)內(nèi)容，即從教材體系上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系；然后，精通教科書，不僅知其結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、梗概，而且對(duì)插圖的構(gòu)思、練習(xí)的安排了如指掌；不僅對(duì)每一章節(jié)、單元，明其宗旨，知其特點(diǎn)，而且對(duì)每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句“過堂”，也就是把教材內(nèi)容搞深搞透。最后，不僅掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，而且熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書育人兩個(gè)方面把握教材內(nèi)容。在這些都做了之后，即可備課。但許多老師卻忽視了上課前進(jìn)行再備課。課前備課包括：重溫教案、掌握動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)備教具、考慮教法，以及充分估計(jì)課中可能出現(xiàn)的問題和采取的對(duì)策等。因?yàn)檫@樣做一可彌補(bǔ)遺忘，二可增強(qiáng)記憶，三可相機(jī)調(diào)整已有教學(xué)方案，四可做好上課心理與物質(zhì)準(zhǔn)備。

（二）課后備課時(shí)間

課后備課是指每講完一節(jié)（次）課，要進(jìn)行回顧、反思，做好小結(jié)。這個(gè)時(shí)間一般在上完這節(jié)課的一天之內(nèi)最佳。因?yàn)檫@時(shí)便于對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實(shí)提高。

二、選擇多種教學(xué)方法上好課

如“識(shí)字”教學(xué)，如果教師采用千篇一律的方法，必然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)生字的過程中，要采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的過程中來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，教學(xué)效果也將事半功倍，教學(xué)中我就運(yùn)用了編字謎、講故事、看圖識(shí)字、調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)字、編韻文識(shí)字等方法。

再如“朗讀”教學(xué)，教師既要避免在一個(gè)層面上機(jī)械的讀、反復(fù)的讀，又要避免華而不實(shí)、花架子的讀，我就將自讀、置身讀、重點(diǎn)讀、圖文對(duì)照讀、動(dòng)作配套讀、尊重個(gè)性讀等方法互相穿插，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，效果很好。

三、對(duì)后進(jìn)生課后輔導(dǎo)的工作也要做好

由于每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、接受能力不同，班上往往會(huì)有一些學(xué)生在課堂上不能夠理解、消化當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行耐心的課后輔導(dǎo)。例如，一次寫景色的習(xí)作指導(dǎo)課后，班上有兩位同學(xué)還是不會(huì)寫，我就帶他們倆到花園的假山處觀察，然后讓他們說看見的景物，我會(huì)適時(shí)地給他們一些補(bǔ)充，然后，我又引導(dǎo)他們搜集描寫景物的一些優(yōu)美詞句，指導(dǎo)他們寫進(jìn)自己的作文中。這樣，學(xué)生就會(huì)了。

四、對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改要有實(shí)效

所謂實(shí)效，就是做這項(xiàng)工作不要只是為了應(yīng)付檢查，應(yīng)考慮到學(xué)生實(shí)際，從他們作業(yè)的完成情況，做好表揚(yáng)鼓勵(lì)、輔導(dǎo)訂正的相關(guān)工作。如批改作業(yè)以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)了，又不找學(xué)生讓他明白自己錯(cuò)在哪里，這樣的批改還有什么意義。

五、多讓學(xué)生體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)好語文

《課標(biāo)》提出了要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)教育，新教材在編排上也特別注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)，教學(xué)中我是這樣做的：

（一）讓學(xué)生在體驗(yàn)中積累詞句

以前，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)總是平淡、乏味、毫無表現(xiàn)力，沒有他們自己的、活生生的思想，他們平時(shí)積累的好詞佳句沒有與鮮明的表象以及周圍事物和現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系。于是，我開始帶孩子們到大自然中去，到社會(huì)中去，跟孩子們一起琢磨用詞句來表達(dá)事物和現(xiàn)象的細(xì)微差別。如：春天到了，讓他們?nèi)ジ惺苄戮G；夏天到了，讓他們?nèi)ンw會(huì)什么叫炎熱，什么叫熱辣辣；秋天認(rèn)識(shí)那紅似火的楓葉；冬天感受那厚厚的積雪，去聽聽踩在雪上那咯吱咯吱的聲音。漸漸地，孩子們的思想變得越來越清晰、豐富、含有深意，語言也有了感情色彩，活潑生動(dòng)起來。

（二）從教材中喚醒學(xué)生去體驗(yàn)

新教材在選材上大多選用貼近兒童生活，同時(shí)文學(xué)性也較強(qiáng)的文章。因此，語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要利用教材喚醒學(xué)生體驗(yàn)，才能使課堂充滿靈性、創(chuàng)意迭出。如：我在教學(xué)《自己的花是給別人看的》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生觀察周圍的人養(yǎng)花一般都放在什么地方（自己家花園、屋里），然后再用課件讓學(xué)生看德國人花都養(yǎng)在什么地方（花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都是朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁）。通過對(duì)比，學(xué)生充分體驗(yàn)到了德國人“人人為我，我為人人”的養(yǎng)花境界。

（三）讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中受到教育

平時(shí)，我老是對(duì)學(xué)生說：“長(zhǎng)大了，我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國”。學(xué)生好像接受了，但并沒有用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)。后來，我組織了一次“小記者走進(jìn)新農(nóng)村”活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诓稍L新農(nóng)村村民的過程中感受到黨對(duì)農(nóng)民的關(guān)心和照顧，如：國家對(duì)農(nóng)民實(shí)行無息貸款、補(bǔ)助水泥等一系列優(yōu)惠政策。學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到了祖國對(duì)人民的愛?；貋砗螅麄冇辛俗兓?，我想，這時(shí)的努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國可能比老師課堂上號(hào)召的要深刻得多。

由此可見，進(jìn)行體驗(yàn)教育是十分必要的，也是十分迫切的。總之，作為一個(gè)語文教師，我們只有在備課、上課、批改、輔補(bǔ)、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)上做足功夫，我們才能將語文課上好，學(xué)生才能把語文學(xué)好。

（編輯：陳 岑）