王麗
摘 要:高職院校的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式通過采用專業(yè)知識學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式,使高職院校走出了一條高質(zhì)量、高效率、高水平的特色化教育之路。該文結(jié)合了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、意義、運(yùn)用原則以及實(shí)踐應(yīng)用四個方面,肯定了這種教育模式對高職學(xué)生以及社會各行業(yè)的積極意義。
關(guān)鍵詞:高職院校 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 研究
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)03(b)-0011-01
高職院校培養(yǎng)技術(shù)性人才的教育方式,取決于一個專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。國家教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革[1]。由此可見,對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然現(xiàn)象,是推進(jìn)高職院校教育改革的基本途徑。
1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義
工學(xué)結(jié)合是一種把培養(yǎng)專業(yè)性人才作為主要方向的教育模式。這種模式與普通教育模式的不同在于通過學(xué)校和社會的共同配合,對學(xué)生進(jìn)行全面的、特色化的專業(yè)技能培養(yǎng)。工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)模式把高職學(xué)生作為主體,通過基礎(chǔ)教學(xué)和工作實(shí)踐相結(jié)合,在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時,把社會作為教育環(huán)境。通過實(shí)踐工作累計的經(jīng)驗,提高了學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力,并增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,可以讓學(xué)生和家長都清楚的看清就業(yè)方向。通過這種模式,學(xué)校可以社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技術(shù)性人才,增強(qiáng)了高職院校的社會影響力。
2 工學(xué)結(jié)合教育模式的內(nèi)容
2.1 學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合
學(xué)習(xí)與實(shí)踐同時進(jìn)行是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的核心。學(xué)校在系統(tǒng)教授了學(xué)生專業(yè)知識后,經(jīng)過與企業(yè)的溝通,安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一到兩個學(xué)期的實(shí)習(xí)活動。這種模式可以使學(xué)生把學(xué)到的技能知識直接應(yīng)用于實(shí)踐中,加深對知識的理解,提高所學(xué)習(xí)的技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力。
在高職學(xué)校校內(nèi)的實(shí)踐課程中,學(xué)校方面要注重學(xué)習(xí)技能與實(shí)際崗位工作的一致性。使學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)際工作崗位對技能的需求,進(jìn)行系統(tǒng)化的操作訓(xùn)練。學(xué)校可以與企業(yè)合作,聘請企業(yè)車間工作人員對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)。
2.2 提高學(xué)生的就業(yè)競爭力
高職院校通過工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式,可以在就業(yè)方面為學(xué)生開辟一條捷徑。學(xué)生在企業(yè)工作車間進(jìn)行操作實(shí)踐,可以深入的體會到企業(yè)的工作氛圍。進(jìn)而在專業(yè)技能、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作等方面都有了很大的提升,實(shí)現(xiàn)從校園走向社會的蛻變。學(xué)生擁有這種素養(yǎng),在企業(yè)招聘的過程中會得到企業(yè)的另眼相看,從而為未來的就業(yè)提供支持和保障。
3 高職化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用
3.1 學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)校方面要與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)與實(shí)際情況相結(jié)合,合理安排好課堂學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的時間比例,采用靈活的手段與方法建立一個基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與理論實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)校方面要和企業(yè)明確責(zé)任,根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律和有關(guān)規(guī)定,在確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益不受損失的前提下,積極進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練[4]。
3.2 根據(jù)化工行業(yè)的需求隨時改革教材與教學(xué)內(nèi)容
高職院校在對化工專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,要充分考慮化工行業(yè)對人才能力和素質(zhì)的基本要求。并按照有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)習(xí)教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新與改革,緊跟化工專業(yè)特色性的需求,對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的培養(yǎng)。在教材的內(nèi)容上,要注重職業(yè)素質(zhì)與基本技能的互相融合,在對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的同時,重視對人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),逐步增強(qiáng)課程內(nèi)容的合理性、實(shí)用性與先進(jìn)性[5]。
3.3 構(gòu)建完善的綜合化教學(xué)體系
為了構(gòu)建一個綜合化的教學(xué)體系,高職院校對化工專業(yè)人才的培養(yǎng)要從“扎實(shí)的理論知識,實(shí)際操作的專業(yè)技能,良好的職業(yè)素養(yǎng)”三個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。因此,學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中要將課程體系分為三個層次。第一,公共基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程。其中包含英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及思想道德、體育等高?;A(chǔ)領(lǐng)域的課程。第二,專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程。化工專業(yè)的專業(yè)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)技術(shù)、化工單元操作等技術(shù)性課程[6]。第三,拓展學(xué)習(xí)課程。這方面學(xué)習(xí)課程主要包含一些拓展領(lǐng)域的學(xué)科以及素質(zhì)教育學(xué)習(xí)課程等。將三種課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相融合,并從整體上進(jìn)行優(yōu)化配置,建立完善的綜合化教學(xué)體制,可以對學(xué)生各方面的素質(zhì)進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。
3.4 改革教師隊伍與教學(xué)手段
高職學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)導(dǎo)致了學(xué)校的師資力量與普通高校相比缺乏一定的競爭力。為了解決這一難題,學(xué)校要對教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行著重突出。在專業(yè)技術(shù)課程教師的選擇上可以選擇實(shí)踐時間長,擁有豐富經(jīng)驗的專業(yè)性人員作為指導(dǎo)教師,建立一支專業(yè)技能熟練、職業(yè)素質(zhì)良好的特色化教師隊伍。在教學(xué)手段上,可以采用多元化的教育方法,對單一的課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒介,應(yīng)用高科技、現(xiàn)代化的手段實(shí)施教學(xué)。這些手段可以有效的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)熱情,教師的教學(xué)質(zhì)量與效率也會有明顯的提升。
4 結(jié)語
高職院校通過對工學(xué)結(jié)合教育模式的充分運(yùn)用可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。并可以通過與企業(yè)間的密切合作,為學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)的、技能熟練的技術(shù)性人才。工學(xué)結(jié)合的教育模式能體現(xiàn)出高職院校對學(xué)生技能培養(yǎng)的重視,突出了與正規(guī)高校相比更注重實(shí)用性和技術(shù)性的特色性教育,并展現(xiàn)出了高職教育的朝氣和活力。
參考文獻(xiàn)
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