如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

李艷梅

摘 要：幼兒時(shí)期是人生中的初始階段，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，幼兒一旦養(yǎng)成壞的行為習(xí)慣，將很難改正，并影響孩子的終身發(fā)展，筆者據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一系列行之有效的方法，如：循循善誘法、激勵(lì)引導(dǎo)法、游戲互動(dòng)法、生活體驗(yàn)法、家校共育法等多種方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒 行為習(xí)慣 方法

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0160-01

幼兒時(shí)期正處于人生的初始階段，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，一切都要從零學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，也是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，此時(shí)如果養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，會(huì)給一生的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢？筆者在幼兒園工作十幾年，經(jīng)過長(zhǎng)期研究，認(rèn)為以下方法效果顯著。

1 循循善誘法

這個(gè)方法就是通過教師的不斷引導(dǎo)，對(duì)幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但是教師所給予他們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，是幼兒最為看重的，所以教師應(yīng)該利用起幼兒的這一心理需求，對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：為培養(yǎng)幼兒自理能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，我除了告訴幼兒臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病的道理，還用照相機(jī)把表現(xiàn)好的孩子洗手的照片放在班級(jí)的“我最棒”的區(qū)域展覽。在教育活動(dòng)中讓幼兒選擇圖片，（兩張圖片一張是小臟手，一張是干凈的小手）然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出答案，借機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。幼兒園的工作千頭萬緒，在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

2 激勵(lì)引導(dǎo)法

這個(gè)方法是根據(jù)幼兒的意志力交差，注意力集中比較短暫的現(xiàn)象特點(diǎn)而采取的不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為的方法。比如，在集體教育活動(dòng)的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來隨便走動(dòng)，或是大聲吵鬧，或是東張西望，這時(shí)通過表?yè)P(yáng)做得的好的小朋友給他一個(gè)暗示，提醒他矯正，；當(dāng)幼兒做得好的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示贊揚(yáng)。尤其是剛?cè)雸@的幼兒，膽子特別小，不習(xí)慣集體生活，因?yàn)槭仟?dú)生子女，不合群，家長(zhǎng)過分溺愛，自理能力很差。對(duì)于這樣的幼兒，我們需要讓他們養(yǎng)成合群的習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。先是讓他們做一些簡(jiǎn)單的事。如：離開座位的時(shí)候，把自己的小凳子放在桌子下面；見到客人要問好；上美工課的時(shí)候，分發(fā)美工紙；吃中間餐的時(shí)候，發(fā)放食物；戶外活動(dòng)時(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；看到垃圾隨手撿起……。經(jīng)過有意識(shí)的地鍛煉，幼兒膽子大起來了，自理能力增強(qiáng)了，有禮貌的越來越多了。幼兒的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步教師都要給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們從自己的行為中得到愉快，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3 游戲互動(dòng)法

為了強(qiáng)化教育效果，有時(shí)還組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，使幼兒在游戲的模仿實(shí)踐中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動(dòng)過程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。有一次，我組織小朋友玩“小超市”的游戲，游戲剛開始兩個(gè)幼兒突然爭(zhēng)吵起來，當(dāng)我了解情況之后，原來是因?yàn)橘I一盒八寶粥，八寶粥只有一盒，我考慮了一下，便將那盒八寶粥放在耳朵上，過了一會(huì)兒，我對(duì)八寶粥說：“八寶粥阿八寶粥，兩個(gè)小朋友都喜歡你，怎么辦？你和他們兩個(gè)都做朋友吧，好嗎？”我又模仿八寶粥的口吻說：“好的，我們?nèi)齻€(gè)做朋友吧，他們一起買下我吧?！贝藭r(shí)兩個(gè)小朋不再爭(zhēng)了，買下八寶粥一起走了。我再適時(shí)對(duì)他們的行為給予了充分肯定，教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。

4 生活體驗(yàn)法

生活體驗(yàn)法是指經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)達(dá)到目的之后，組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進(jìn)行良好的情緒體驗(yàn)。當(dāng)幼兒能夠正確欣賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果時(shí)，不僅會(huì)對(duì)生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。如在“小板凳放整齊”的自我服務(wù)教育活動(dòng)中，教師先讓幼兒參觀其他班級(jí)整齊有序的桌凳擺放，使其產(chǎn)生“要學(xué)習(xí)”的心理氛圍。然后要求幼兒在每次離開座位之后自己主動(dòng)擺放桌凳。當(dāng)幼兒通過自己的小手把桌凳擺放整齊，使活動(dòng)室變得整潔時(shí)，教師再組織其他班級(jí)的幼兒來參觀，使幼兒對(duì)自己的勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感。這種良好的生活體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。

5 家校共育法

當(dāng)前，家校共育作為擴(kuò)展教育的一種手段，越來越受到關(guān)注。很多家長(zhǎng)還存在嚴(yán)重的意識(shí)誤區(qū)，即只重視開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)，建立家互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的新型家長(zhǎng)關(guān)系尤為重要。通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、發(fā)放調(diào)查問卷等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀，引領(lǐng)家長(zhǎng)把育兒重點(diǎn)放在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣道路漫長(zhǎng)，且艱巨，要密切關(guān)注幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求，不斷督促，反復(fù)引導(dǎo)，才可讓幼兒在人生初期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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