多媒體在工科專業(yè)教學(xué)中的作用

李學(xué)花

摘 要：目前高等院校工科課程普遍具有概念多、專業(yè)術(shù)語多以及體系籠雜等特點(diǎn)；傳統(tǒng)教學(xué)難以提煉出精彩的講述內(nèi)容， 學(xué)生難以理解。把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)起到了補(bǔ)充的作用。該文具體介紹多媒體信息技術(shù)在工科專業(yè)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體技術(shù) 工科教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0132-01

1 工科專業(yè)課程的特點(diǎn)

目前高等院校工科課程普遍具有概念多、專業(yè)術(shù)語多及體系籠雜等特點(diǎn)，工科專業(yè)課程具有以下特點(diǎn)。

（1）工科課程內(nèi)容涉及范圍廣， 課時少， 教師幾乎要利用全部時間來講授新內(nèi)容， 沒有多少時間重復(fù)和練習(xí)，傳統(tǒng)的花費(fèi)時間較多的交互式教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不適用現(xiàn)代教學(xué)。

（2）工科內(nèi)容枯燥，內(nèi)容抽象，專業(yè)術(shù)語和概念多，從教學(xué)上來看，其內(nèi)容顯得抽象乏味。傳統(tǒng)教學(xué)教師難以提煉出精彩的講述內(nèi)容，學(xué)生難以理解。

（3）課程內(nèi)容比較深，且知識連貫性強(qiáng)，前后課程聯(lián)系緊密，不學(xué)前面的知識， 后面的知識就不懂。

（4）專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識相融合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論知識與應(yīng)用知識相融合。

工科院校主要培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的工程技術(shù)人才，課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，所以工科專業(yè)課程的設(shè)置有其特點(diǎn)，所對應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式也應(yīng)與之適應(yīng)。

2 傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，教師通過講授、板書把教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生。形式比較單一，一般都是老師站在講臺上講，學(xué)生在下面被動的接受。課堂氛圍沉悶、枯燥，沒有和學(xué)生很好的溝通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以得到提高。針對工科專業(yè)課程的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單純的由教師講授的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)今社會的對工科人才的需求。

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時信息交互的技術(shù)。用多媒體輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文化情景，使抽象型教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。

3 多媒體在工科專業(yè)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展視野，提高學(xué)生的思考能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)已成為工科課程教學(xué)不可或缺的重要方式。具體體現(xiàn)如下。

3.1 形象導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

3.2 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

多媒體能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，這些特點(diǎn)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以發(fā)揮巨大的作用。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，把它運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)靈活性、內(nèi)容豐富性、式新穎性等特點(diǎn)而受到學(xué)生的青睞，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中并讓學(xué)生思考，達(dá)到能運(yùn)用自己的語言來表達(dá)對某件事情的想法，使他們的印象更深刻。

3.3 具有直觀性和形象性

多媒體課件能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，突出教學(xué)要點(diǎn)，使學(xué)生能多角度地觀察對象，建立空間概念，在直觀形象基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維能力，有助于學(xué)生對概念的理解和方法的掌握。同時可以給學(xué)生留下深刻印象，有助于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。

3.4 可重復(fù)性和高效性

多媒體課件可以重復(fù)回放教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學(xué)知識。

多媒體課件具有的信息量大、大容量的特點(diǎn)，能增加課堂教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破空間限制，節(jié)約教學(xué)時間，擴(kuò)大學(xué)生知識視野，提高課堂教學(xué)效率。

3.5 模擬與仿真

高等院校工科類課程大多具有實(shí)踐性強(qiáng)，而絕大多數(shù)高等院校工科教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，即使有部分設(shè)備， 也難以達(dá)到較理想的實(shí)驗(yàn)效果；讓學(xué)生到廠礦、實(shí)驗(yàn)基地實(shí)習(xí)不太實(shí)際費(fèi)用又太大。將計(jì)算機(jī)模擬與仿真技術(shù)用于工科課程的理論與實(shí)踐教學(xué)中， 解決工科專業(yè)課程中存在的諸多問題和不足。多媒體技術(shù)的仿真和模擬，可加深學(xué)生對教師所述問題的認(rèn)識與理解。

3.6 運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的劣勢

多媒體課件一般信息量較大，傳遞速度快，學(xué)生缺少思考的時間，因而不利于知識的消化；多媒體課件本身存在的問題，如交互性不強(qiáng)、更改周期長、課件的靈活性、易用性及藝術(shù)性等。

4 結(jié)語

目前，多媒體教學(xué)已成為我國教育信息化的重要組成部分，在工科高校教學(xué)中，多媒體手段已成為一種不可或缺的教學(xué)模式；在某種程度上使得大學(xué)課程的性質(zhì)發(fā)生了相應(yīng)的變化，為現(xiàn)代高等教育注入了新的活力，并已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個重要突破口。

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