陳春梅

摘 要： 隨著素質教育的推廣和深化，以及新一輪課程改革的實踐和落實，考試的甄別功能逐漸得到淡化和削弱，其真正作用日益凸顯?？荚嚦袚偨Y成敗得失、指導今后實踐的承上啟下的作用，是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在一定意義上，考試是教學的指揮棒，隨著教育教學觀念的更新，小學語文試題不斷變化面孔。如何更好地發(fā)揮考試在小學低年級語文教學評價中的作用？如何發(fā)揮試題命題的正確導向作用？如何讓兒童從懼怕考試到喜歡考試？在試題的編制上，作者動了很多腦筋。結合學生的年齡特點和認知水平，作者認為要想充分發(fā)揮低年級試題在教育教學中的導向作用，必須從科學性、趣味性、生活性、綜合性、教育性等方面尋找突破口。

關鍵詞： 科學命題 語文教學 作用

一、將科學編制試題的理念放在第一位

考試是用來檢測學生的語文學習水平的手段之一，更是教師實施語文教學的重要參考和依據(jù)。因此，命題不能任意擴展范圍與提高要求，不能在形式上過于講求花樣，不能用詞模棱兩可，在表述上為難學生，應將科學的理念放在首位?？茖W命題必須以《語文課程標準》為標準，以教科書為憑借，以學生情況為背景，內容應具有一定的開放性，以利于鼓勵學生獨立思考，為不同層次的學生留下一定的選擇空間和思維空間。

【試題舉例】

1.拼音小樂園讀一讀，根據(jù)拼音和句意填上合適的詞語。

zhōnɡ yú xiǎo xī

春天（ ）來了，一條（ ）靜靜地從草地上流過。兩岸的草叢慢慢地呈現(xiàn)出嫩。

2.字詞對對碰照樣子寫詞語。

又大又圓 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

貧——富 好——（ ） 輕——（ ）

題例1 同樣是“讀拼音，寫詞語”，不同的是把單純的詞語融入了具體的語言環(huán)境，既避免了產(chǎn)生歧義的現(xiàn)象，又降低了學生拼讀的難度。學生在完成試題的過程中，考查了對生字詞的掌握情況，不自覺地領略了句子描繪的情境，這是感受漢語言文字魅力的一個機會。一石多鳥，體現(xiàn)了試題設計的科學性。

題例2“照樣子寫詞語”可以有效考查學生對詞語的積累狀況。舉例明顯，使低年級小學生看了能一目了然，不至于弄不懂題意；形式多樣，并注意限制了同類型詞語的數(shù)量，符合低年級學生的實際。

二、增強試題設計的情趣品味

兒童對冷冰冰的試卷面孔必然會望而生畏，甚至生厭。興趣是學習的動力，也是主動積極做一切事情的動力，直觀形象的刺激可以有效激發(fā)學生的興趣。我認為依據(jù)低年級兒童的認知特點，可以采用靈活形象的版面形式和豐富有趣的內容選材，增強試題設計的情趣品味，使學生喜歡看試題、喜歡讀試題，進而產(chǎn)生動手做試題的欲望。

三、考試也是學習生活的一部分

我們應該讓考試成為學生學習生活的一部分，把重點放在試題內容的選擇和優(yōu)化上，讓學生對試題感到親切自然，如同經(jīng)歷豐富的日常生活，使學生希望通過努力完成各項要求，自覺提高語文能力。

四、綜合運用是全面提高語文素養(yǎng)的基礎

傳統(tǒng)試題存在片面追求知識考查的現(xiàn)象，割裂了語文學習與生活的關系，割裂了語文學科與其他學科之間的密切聯(lián)系，甚至割裂了學習與應用之間的密切聯(lián)系，嚴重阻礙了學生語文綜合能力的發(fā)展，阻礙了語文素養(yǎng)的提高?！墩Z文課程標準》大力突出“語文是一門實踐性和綜合性很強的學科”，意在促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，這對于命題工作來講有鮮明的指導意義。

【試題舉例】

1.課文直通車根據(jù)自己的理解填空。

①“停 ，霜 ?！边@兩句詩選自《 》一詩，主要描寫了 的景色。

②“田野獻上 ，楓林舉起 ，藍天飛著 的鴿子，大海奏起 ?！边@首詩歌的題目是《 》，寫孩子們共同慶祝 。

題例1 考查學生能否背誦古詩《山行》，寫出詩句，還要綜合考查學生的理解能力，寫出自己對《山行》一詩的認識和理解?？疾閷W生對課文中的一些精彩句子的積累，不僅僅局限于按原文填空，而是融入學生對全文的把握。

五、試題中隱含豐富的教育因素

命題內容應體現(xiàn)現(xiàn)代文明和人文關懷，要有利于幫助學生樹立信心，調動全體學生學習積極性，有利于檢驗和改進學生學習，有利于學生在做題過程中樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。因此，在試題選材時，要全面考慮：圖畫生動形象、文字簡練流暢、內容富含教育成分、易于學生閱讀和接受，等等。教育的因素無處不在，無時不有，只要善于用心，精于設計，那么做題的過程也是學生潛移默化受教育的過程。

【試題舉例】

1.快樂大閱讀

最甜的蜜糖

小熊旁旁釀（niànɡ）出一陶（táo）罐（ɡuàn）噴噴香的蜜糖（tánɡ）。旁旁邀（yāo）請朋友們一同來品嘗。

客人們全到了：小猴、小鳥、小狗，還有小老鼠一家七兄弟。大家圍著陶罐，小猴一勺、小鳥一勺、小狗一勺。好甜的蜜糖，連舌頭也變得像糖果。小老鼠一家一勺一勺吃著蜜糖，還在地板上跳起了草裙舞。

客人走后，旁旁發(fā)現(xiàn)陶罐早已是空空的，它鼻子酸（suān）酸的，說不出啥滋（zī）味。

第二天清晨，旁旁拉開門，小鳥銜（xián）來美麗的花環(huán)，小狗送來香甜的西瓜，小猴拿來多汁的仙桃，小老鼠一家七兄弟唱著“友誼比蜜甜”也來了。旁旁咧（liě）開嘴笑了。

①旁旁請了很多客人，它們是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

②客人們吃了旁旁的蜜糖高興嗎？請把第二自然段中的句子標出來。

③客人們?yōu)槭裁唇o旁旁送禮物？

④你想對旁旁說些什么呢？

題例1除了考查學生的閱讀理解能力外，在短文內容的選擇上顯然也是別具匠心的，一是注意選擇兒童最感興趣的童話故事，二是選擇極具教育性的內容。通過小熊旁旁與大家分享勞動果實的故事，教育學生學會與人分享，這對于大多數(shù)的獨生子女來說具有現(xiàn)實的教育作用。

總之，我們要依據(jù)素質教育和課程改革的要求，努力做好試題的命題工作，更好地發(fā)揮考試的導向作用，讓學生不再排斥考試。