袁鳳琴+文亞林

【摘 要】 學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)課程已普及了十多年，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀如何？本文通過問卷對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣、缺乏激勵(lì)、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不重視以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)心不夠等問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 影響因素 對(duì)策

一、問題的提出

隨著社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)已成為國(guó)人參與國(guó)際交流、學(xué)習(xí)西方文化科學(xué)知識(shí)、獲取國(guó)際信息的必備語(yǔ)言，并成為中國(guó)教育重要的課程之一。要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的 [1]。愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力”[2]。 杜威提出“以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同”[3]。還有研究表明具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，有很高的學(xué)習(xí)積極性，不管課內(nèi)還是課外都喜歡學(xué)習(xí)[4]?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 [5]。2001年，國(guó)家教育部決定從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，從城市小學(xué)逐漸擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，經(jīng)歷了十多年的小學(xué)英語(yǔ)普及教育之后的今天，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀如何？針對(duì)這一疑問，本文設(shè)計(jì)了問卷，對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查和分析。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究的對(duì)象

考慮到不同學(xué)校環(huán)境存在差異，為了力求調(diào)查研究具有客觀性和代表性，本文選取了不同類型的三所農(nóng)村小學(xué)作為調(diào)查研究的對(duì)象，分別是黑水鎮(zhèn)中心完小、和平片區(qū)完小和梨子水村小。參與調(diào)查的總?cè)藬?shù)232人，調(diào)查對(duì)象為五、六年級(jí)的學(xué)生。

（二）研究方法

本文主要采用問卷調(diào)查法和訪談法開展調(diào)查研究。

問卷調(diào)查：本文選取英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)生、教師、學(xué)校和家長(zhǎng)四個(gè)維度編制調(diào)查問卷，共21個(gè)問題，面向?qū)W生開展調(diào)查研究。本次調(diào)查共發(fā)放了問卷232份，收到有效問卷232份。

訪談：本文還就英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)校管理、家長(zhǎng)態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等幾個(gè)方面，與十位英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談。

三、調(diào)查結(jié)果分析

影響農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，本文從學(xué)生、教師、學(xué)校和家長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果如下。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

1. 在232名學(xué)生中，有192名學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科很重要， 占總體的82.8%。有37名和3名學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科不是很重要或不重要，分別占15.9%和1.3%。

2. 只有75名學(xué)生表示喜歡英語(yǔ)，占總體的32.3%。有147名和10名學(xué)生表示不是很喜歡或不喜歡，分別占63.4%和4.3%。

3. 在232名學(xué)生中只有8名學(xué)生回家后經(jīng)常學(xué)習(xí)英語(yǔ)，占總體的3.4%。有183名和41名學(xué)生回家后很少或從來(lái)不學(xué)習(xí)英語(yǔ)，分別占78.9%和17.7%（合計(jì)96.6%）。

可以看出，雖然大部分學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)重要，但是并不是主動(dòng)喜歡英語(yǔ)，而且沒有從思想落實(shí)到行動(dòng)上，96.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）教師課堂教學(xué)缺乏吸引力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上，教師教學(xué)方面存在以下問題：

1. 在232名學(xué)生中有48名學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課有趣，占總體的20.7%。有96名和88名學(xué)生認(rèn)為不是很有趣或無(wú)趣，分別占41.4%和37.9%（合計(jì)79.3%）。

2. 有13名學(xué)生能經(jīng)常參加英語(yǔ)課堂游戲，占總體的5.6%。有59名和160名學(xué)生很少或不能參與游戲，分別占25.4%和69%。

3. 只有21名學(xué)生在英語(yǔ)課堂中獲得過表?yè)P(yáng)，占總體的9.1%。有157名和54名學(xué)生很少或從來(lái)得不到表?yè)P(yáng)，分別占67.7%和22.3%（合計(jì)90%）。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣、缺乏激勵(lì)。另外，通過對(duì)所在學(xué)校的英語(yǔ)教師的訪談得知，他們上課大部分時(shí)間使用的是翻譯型教學(xué)法，而且很少使用教具和多媒體等教學(xué)手段，基本不使用全英文教學(xué)。

（三）學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不夠重視

在學(xué)校因素方面，本文主要針對(duì)英語(yǔ)課時(shí)安排、學(xué)校舉辦英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)情況以及學(xué)校開展英語(yǔ)課程教研活動(dòng)情況對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談。在訪談中了解到，英語(yǔ)學(xué)科被作為“副科”，上課時(shí)間一般安排在上午最后一節(jié)或者下午，學(xué)生總是在疲倦的情況下上英語(yǔ)課，課堂參與積極性容易受到影響。同時(shí)，英語(yǔ)課時(shí)太少，周課時(shí)只有兩節(jié)，有的老師反映很難完成教學(xué)任務(wù)。其次，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不夠重視，很少組織開展英語(yǔ)教研活動(dòng)，也從未舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)。

（四）家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)心不夠

針對(duì)家長(zhǎng)因素，本文通過問卷設(shè)計(jì)相關(guān)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得出結(jié)果如下：

1. 在232名學(xué)生中，有124名家長(zhǎng)經(jīng)常詢問孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，占總體的53.4%。有94名和14名家長(zhǎng)很少或從不詢問孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，分別占40.5%和6.0%。

2. 有27名家長(zhǎng)給孩子買過超出三種的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，占總體的11.6%。有64名和141名家長(zhǎng)買過一至三種或從來(lái)沒有買過，分別占27.6%和60.8%。

以上數(shù)據(jù)表明，雖然社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情日益高漲，但農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件、文化水平以及留守兒童等原因，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是關(guān)心不夠。

四、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

根據(jù)調(diào)查分析，影響農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素有學(xué)生、教師、學(xué)校和家長(zhǎng)等幾個(gè)方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，他們活潑好動(dòng)，注意力不集中，需要教師和家長(zhǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)?？鬃釉凇队阂病分刑岢觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是獲得知識(shí)的重要源泉，為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，可以有針對(duì)性地采取以下策略。endprint

（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度是激發(fā)行為的內(nèi)在傾向，包括認(rèn)知、情感和行為傾向[6]。有了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科正確的認(rèn)識(shí)、積極的情感和行為傾向，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

1. 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的重要性。

有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，雖然小學(xué)英語(yǔ)沒有升學(xué)考試的要求，但隨著國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，人類世界變得越來(lái)越小，國(guó)家間的交流和交往日益密切，英語(yǔ)已成為日常生活和工作的必備知識(shí)。

2. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功。

每個(gè)人都有獲得成功的愿望，在教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都有實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)，都有獲得成功的體驗(yàn)。從而讓學(xué)生從被動(dòng)的強(qiáng)迫的學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀態(tài)。

（二）提高教師的教學(xué)吸引力

教師是教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者、組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。Harmer（1991）認(rèn)為，“教師的能力對(duì)動(dòng)機(jī)和興趣的增強(qiáng)影響很大”。提高教師的教學(xué)吸引力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1. 采用靈活多樣的教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：（1）情景教學(xué)法。英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該緊密地聯(lián)系生活，模擬貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象和活潑。（2）游戲教學(xué)法。小學(xué)階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到充滿趣味的游戲中，既可以滿足學(xué)生的身心需要，也可以使學(xué)生在游戲中運(yùn)用和掌握語(yǔ)言技能。（3）任務(wù)教學(xué)法。使學(xué)生積極地參與到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在一步一步的成功中獲得信心。總之，教無(wú)定法，只要教師做個(gè)有心人，總有辦法提高教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 采用豐富的教學(xué)手段。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師可以采用的教學(xué)手段不再是傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書和一塊黑板。英語(yǔ)課程實(shí)用性的特點(diǎn)，適合采用卡片、錄音、動(dòng)畫等豐富的教學(xué)手段，以滿足學(xué)生視覺、聽覺上的需要。（1）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，將靜態(tài)的課本，通過動(dòng)畫和聲音展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正融入英語(yǔ)環(huán)境中去。（2）豐富教師的肢體語(yǔ)言，既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言要表達(dá)的意思。

3. 教學(xué)中多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

由于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于入門階段，加上自身的自控性不強(qiáng)，有的學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，可以盡量多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，

如 Good！/Very good！ / Great！ /Well done！ /Wonderful！ /Good job！ /Clever boy！ /girl！ 學(xué)生一旦聽到老師用到這幾個(gè)詞，原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容在學(xué)生看來(lái)也會(huì)異彩紛呈。

（三）學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度

21世紀(jì)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)國(guó)際化人才，不再是停留在升學(xué)考試上。在培養(yǎng)學(xué)生方面要注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試科目，而忽視英語(yǔ)等其他所謂副科的觀念。提高對(duì)英語(yǔ)課程的重視程度。

1. 合理安排英語(yǔ)課時(shí)，保證教師高質(zhì)量完成英語(yǔ)課程任務(wù)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)英語(yǔ)課程要合理安排課時(shí)，做到長(zhǎng)課時(shí)與短課時(shí)相結(jié)合。小學(xué)高年級(jí)以長(zhǎng)課時(shí)為主，配以短課時(shí)。

2. 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)?？梢越M織開展一些英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)口語(yǔ)角等活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫技能的發(fā)展；也可以在圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等英語(yǔ)節(jié)日活動(dòng)中，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)英語(yǔ)文化，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（四）積極發(fā)揮家庭教育作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，僅僅依靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，僅僅依靠教師在課堂上的45分鐘教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的共同配合。良好的家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中起到很重要的作用。學(xué)校可以通過家庭的作用幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

1. 加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平。

學(xué)?？梢酝ㄟ^寫標(biāo)語(yǔ)，開家長(zhǎng)會(huì)等，加大英語(yǔ)的宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重要性的認(rèn)識(shí)。

2. 加強(qiáng)家校的溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

通過家訪、電話訪問、家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)家校溝通，根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難和需要，以便教師開展有針對(duì)性的課堂教學(xué)。

總之，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，要激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，它需要一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，需要教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)的共同努力。只有大家共同努力，才能改變現(xiàn)狀，激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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