摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)受到了極大的挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)工作帶來了很大的便利。但是現(xiàn)階段我國(guó)多媒體教學(xué)技術(shù)條件尚不完善，如果多媒體教學(xué)應(yīng)用不當(dāng)，可能對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作造成負(fù)面影響，反而降低了醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文分析了多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)后所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)和不足，希望可以為提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平提供一個(gè)有意義的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；醫(yī)學(xué)教學(xué)；利弊

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

引言

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)過程中的各種文本、圖像等信息糅合到一起，通過利用計(jì)算機(jī)科技完成教學(xué)工作。在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)中枯燥厭煩的醫(yī)學(xué)內(nèi)容形象化，有利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。隨著科技的發(fā)展，相信多媒體技術(shù)將對(duì)開展醫(yī)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生更大的便利。

一、多媒體應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于便利醫(yī)學(xué)工作的開展。在教學(xué)工作中利用計(jì)算機(jī)的多種高科技硬件和軟件來綜合處理各種聲音、圖像等信息，并集和形式展現(xiàn)給大家，從而實(shí)現(xiàn)信息的交流。在多媒體應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（一）多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象化

多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以將醫(yī)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解，同時(shí)也能夠吸收學(xué)生的注意力，使抽象的內(nèi)容能夠具體化。多媒體技術(shù)以多種感官刺激方式幫助學(xué)生獲取信息了，這比單一地聽老師講課要強(qiáng)很多。在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將許多疾病的病因、病狀等情形，通過自己設(shè)計(jì)的音頻、視頻、圖片、文字等形式，聲形并茂的講述給學(xué)生，從而加深學(xué)生的理解。醫(yī)學(xué)教師在講述一些疾病時(shí)，有時(shí)千言萬語不如一張圖片更容易讓學(xué)生接受。例如，教師在講述人體內(nèi)器官布局時(shí)，展示一張人體內(nèi)臟分布、結(jié)構(gòu)圖，可以輕易的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。。快速實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的傳遞，大大提高課堂效率和效果。

（二）多媒體教學(xué)可以推進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究的前沿成果，及時(shí)的傳遞給大家，有助于學(xué)習(xí)前沿醫(yī)學(xué)成果。網(wǎng)絡(luò)是迅速獲取世界醫(yī)學(xué)前沿研究成果的最佳途徑，多媒體教育的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)教材更新不及時(shí)的問題，有利于教學(xué)內(nèi)容推陳出新，使學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到前沿的醫(yī)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探索新知識(shí)。從而避免教材更新的局限性，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

（三）多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)攜帶大量的病理解剖圖、CT細(xì)胞圖片等資料，但是由于教室本身較大，上課時(shí)學(xué)生看不清楚CT細(xì)胞圖等材料，導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂上及時(shí)消化這些知識(shí)，教學(xué)效果也難以提升。通過多媒體技術(shù)，教室可以將所有的教學(xué)圖片等材料以電子圖片形式進(jìn)行放大，讓每個(gè)學(xué)生都能看清。在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生常見的問題，將難以表述、難以想象的問題以直觀的形式展現(xiàn)，使學(xué)生消除對(duì)知識(shí)的距離感和神秘感。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以隨時(shí)調(diào)用所需圖片、視頻等資料，有效提高各種資料的利用，也減少教師的板書時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到教學(xué)中。

二、多媒體帶來的弊端

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給醫(yī)學(xué)教學(xué)工作帶來了巨大的便利。但是現(xiàn)階段多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在許多問題，它只能作為醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一種手段。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)相比具有以下弊端。

（一）多媒體教學(xué)忽視了課堂交流

多媒體教學(xué)中，教師一直坐在計(jì)算機(jī)前頻繁點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換屏幕上的頁面，講課內(nèi)容缺乏激情。學(xué)生也只是在盯著屏幕的變換，缺乏了師生之間的交流。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過觀察學(xué)生的肢體語言和精神狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，并及時(shí)進(jìn)行解答，同時(shí)，教師可以通過自身的肢體語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生有一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。如果教師不能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的順暢交流，教學(xué)效果很難提高。采用多媒體進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生中的困惑，并予以解答，從而提高教學(xué)效果。

（二）過分追求課件的表現(xiàn)形式，分散學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)在一定程度上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，但是有些教師過分依賴多媒體課件，將所有的教學(xué)材料都傳輸?shù)蕉嗝襟w上，上課是只是照本宣科。這樣教學(xué)不僅沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而成為教師懶惰的工具。更重要的是這樣教學(xué)學(xué)生對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，大篇幅的文字或圖片容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，分散學(xué)生的注意力，從而影響教學(xué)效果。教師應(yīng)充分采用多媒體的優(yōu)勢(shì)，并通過生動(dòng)的言語誘導(dǎo)、富有魅力的體態(tài)語言輔助多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）信息量過大、重點(diǎn)不突出

在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)課件容易出現(xiàn)信息量過大、重點(diǎn)不突出等問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生看到不斷閃動(dòng)的屏幕頁面，不了解課件知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)生在上完一節(jié)課后，會(huì)感覺腦子里亂哄哄的，學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容印象不深，課堂學(xué)習(xí)效果較差。為解決這個(gè)問題，建議教師在制作教學(xué)課件時(shí)，將重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注意一節(jié)課的教學(xué)工作量，避免知識(shí)量過大導(dǎo)致學(xué)生難以消化，最終事倍功半。而且現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)資源共享飛速發(fā)展，教師很容易相互復(fù)制課件，從而導(dǎo)致教師懶于司考和創(chuàng)新，不能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，更不利于青年教師的成長(zhǎng)和教學(xué)工作的開展，難以達(dá)到教學(xué)效果。

（四）多媒體課件教學(xué)不能與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

有些教師在課堂授課時(shí)，過分依賴于多媒體技術(shù)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，用多媒體教學(xué)替代了實(shí)踐教學(xué)。尤其是在臨床手術(shù)教學(xué)中，過分推重多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力下滑。醫(yī)學(xué)教學(xué)教學(xué)的最終目的是實(shí)踐，因此，可以在醫(yī)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，但卻不能忽視實(shí)踐操作的重要性。要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語：

多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，把許多抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解。但我們?cè)卺t(yī)學(xué)教學(xué)中不能過分依賴多媒體技術(shù)，忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。我們要不斷發(fā)掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用科技手段，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 懷英，對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)施多媒體教學(xué)的理性思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（25）.

[2] 宋子正，商琰紅，臧愛民.多媒體在醫(yī)學(xué)診斷教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與弊端[J].醫(yī)學(xué)研究與教育.2009，26（2）.

[3] 王晚連，王煒.高職醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題與思考[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生.2009，25（12）.

作者簡(jiǎn)介：

蒲曉莉（1973-），女，甘肅清水人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，實(shí)驗(yàn)師，主要從事多媒體輔助教學(xué)等工作。endprint