楊莉　李強

摘 要：本文探討體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)問題現狀，從實際出發(fā)對畢業(yè)生就業(yè)現狀和就業(yè)中存在的問題進行分析，以國家、社會、學校、大學生自身等多方面為出發(fā)點提出應對這一問題的對策和建議。

關鍵詞：就業(yè)狀況 體育教育 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

畢業(yè)生就業(yè)工作成為所有高校師生和社會普遍關注的問題。高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作是整個學校教育過程中的最后環(huán)節(jié)，是學校完成了學校教育任務后向社會輸送人才的重要環(huán)節(jié)。

針對就業(yè)問題，我國很多學者也進行了研究：毛振明教授（2011）認為是學校體育發(fā)展存在很多問題，教育管理部門應加大監(jiān)管力度，強化體育教育功能。季克異、黃漢升（2003）認為高等學校體育專業(yè)要培養(yǎng)全靣發(fā)展的復合型人才，增強就業(yè)市場競爭力。潘家武（2007）認為高等學校體育專業(yè)畢業(yè)應進行必要的教學改革，根據就業(yè)需求按排課程。謝歡（2010）認為高等學校應多開展體育社團活動，能夠提升大學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。不同的專家學者都有不同的見解，而改變就業(yè)狀況不是一朝一夕的事，需要經過不斷研究、不斷完善。

1 體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)狀況和問題分析

1.1體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)狀況

由近兩年體育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位提供的就業(yè)崗位信息比較分析可知，人們涇濟水平的提高和人民生活水平的提高，人們參加體育活動的人數越來越多，越來越多的人們把健身休閑運動作為新的消費熱點和生活時尚，體育社團、體育倶樂部、社區(qū)體育館、大眾健身房等各種體育場館設施日益完善，體育專業(yè)畢業(yè)生社會需求量較多，就業(yè)渠道比較廣，就業(yè)對口率也較高。

由于機關事業(yè)單位人事制度改革，中小學體育教師由教育主管單位統(tǒng)一招聘，對畢業(yè)生就業(yè)時間和需求數量有較大限制，體育教師專業(yè)大學畢業(yè)生求職競爭更加激烈。但農村義務階段學校教師特設崗位計劃等政策性就業(yè)渠道，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力，擴寬了體育教育專業(yè)畢業(yè)生人才需求。

1.2體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)問題分析

針對近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況，我將其影響因素歸納為以下幾點：

1.2.1 畢業(yè)生選擇少，信息量少，就業(yè)渠道窄，

由于教育專業(yè)畢業(yè)，大多數都選擇當老師，而且選擇去中小學，這就縮減了就業(yè)面。除此之外，還有不少人因為找不到工作而選擇進入企業(yè)、服務行業(yè)、在家待業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，另外隨著高校應屆畢業(yè)生應征入伍工作持續(xù)開展，體育專業(yè)大學畢業(yè)生選擇入伍人數也有所上升，而行政事業(yè)單位類就業(yè)比例最低。此外雖然還有包括考研升學、自主創(chuàng)業(yè)、西部計劃等就業(yè)去向，但依然選擇太少。

目前，我國高校的就業(yè)市場大多數是建立在以學校為中心的小規(guī)模的臨時性市場體系，市場供求量小，而且信息量不足，體育專業(yè)的信息量更顯不足，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑3.45%是通過熟人介紹，11.74%是通過人才市場，26.81%是通過網上查詢，而50.42%的大學畢業(yè)生需要靠自己去尋找信息。通過對照，大學畢業(yè)生在利用現代信息技術獲取就業(yè)信息方面有明顯的差異，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生能得到的信息就更少。

1.2.2 就業(yè)單位地理位置的選擇

目前，中國地區(qū)發(fā)展差異較大，尤其是東部地區(qū)和西部地區(qū)相比較，各種體育硬件設施還不到位。這就造成了體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生在畢業(yè)后多數都選擇到較發(fā)達的地區(qū)任職，導致這些地區(qū)人員相對飽和，不能解決體育教育專業(yè)大學生就業(yè)問題。

1.2.3 學校體育的處境對體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)的影響

雖然體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生有大多數人會選擇教育系統(tǒng)，但由于不喜歡選擇在中小學當體育教師，畢業(yè)生在擇業(yè)時一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮到需要人才的經濟欠發(fā)達地區(qū)，結果造成體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

1.2.4 大多數就業(yè)單位用人要求

當前，大多數就業(yè)單位用人要求對知識和素質要求相對較低，有很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能甠任，這很大程度上沖擊了大學生的就業(yè)機會。而就從事體育方面的工作類型來講，越來越傾向于時尚體育、體育舞蹈、武術、籃球、健美操等熱門專業(yè)，而其他體育專業(yè)的同學則在同等條件下相對競爭力較小。用人單位在專業(yè)的選擇性上又在一定程度上降低了多數體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.2.5 體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生對就業(yè)政策的了解

大多數體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生對我國現行的就業(yè)政策不太了解和不了解；由于畢業(yè)生對就業(yè)政策的認識不足，就業(yè)的盲目性增加。

1.2.6 體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)期望值要求偏高

受社會制度的影響，多數體育教育專業(yè)大學生畢業(yè)生的家長依然希望他們選擇體制內就業(yè)。比如政府機關、壟斷行業(yè)、事業(yè)單位、國有企業(yè)。因為，總體而言，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，也有利于個人發(fā)展，所以，成為多數大學生的就業(yè)首選。相反，選擇體制外的大學生就業(yè)相對較少、

1.2.7 體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生文化素質的缺陷

由于受體育教育專業(yè)限制，該專業(yè)畢業(yè)生本生文化知識相對較差，又因長期致力于體育方面訓練、技能、理論等相關學習，致使其在文化素質上大打折扣，對其他專業(yè)知識缺少接觸學習。在這樣的情況下，即使有更多的工作機會擺在面前，也無法把握，因為缺乏相對應的專業(yè)知識和能力去承受這份工作。例如：公務員的考試和其它公招考試。對體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生相當困難，文化素質的局限也是本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)一大影響因素。

2 對策和建議

2.1建立健全體育教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)市場服務體系，完善人才培養(yǎng)模式endprint

高校應當積極調整與社會主義市場經濟不相適應的專業(yè)和課程設置，堅持以市場人才需求為導向設置體育專業(yè)，多開設熱門的體育專業(yè)，堅決砍掉不實用的專業(yè)，以就業(yè)為導向調整專業(yè)課程設置，逐步走向根據社會需要設置體育專業(yè)，以社會需求定培養(yǎng)方向的道路，增強本專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應性。使學生學有所用。

特別是在當前體育產業(yè)化的浪潮中，高?？梢罁鐣枨筮m時培養(yǎng)一部份體育經營人才和體育經紀人，在體育專業(yè)中增設體育經營管理方向、時尚體育、體育舞蹈和體育經濟等人才培養(yǎng)方向，引導體育專業(yè)學生以體育專業(yè)為基礎，努力學習各門文化知識，擴大自己的知識面，提高核心競爭力，滿足職業(yè)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)模式。

2.2拓展工作思路，創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學生就業(yè)指導方法

開闊視野，拓展本專業(yè)大學生就業(yè)指導工作途徑，逐步實現大學生就業(yè)指導工作全員化和社會化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學生共同參與的互動式工作格局。

學校應加強對學生的就業(yè)指導工作，運用現有的科技資源，如手機、微信、qq、微博等，為學生提供廣泛的就業(yè)信息，與大學生多溝通、多交流，及時了解他們在求職中遇到的問題，并鼓勵他們自己尋找的解決問題的方法，以便在日后的工作中能夠獨立面對問題，實現自身價值。學校應建立良好的信息服務體系，根據本專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的需求，提供個性化、深度信息服務，為學生與學校、學生與用人單位建立起暢通、直達的溝通渠道。

加大本專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練力度，通過自主創(chuàng)業(yè)可以為本專業(yè)大學生提供社會實踐的鍛煉機會和兼職就業(yè)平臺，全面提高本專業(yè)大學生的綜合素質，并改善本專業(yè)大學生“就業(yè)難”的就業(yè)現狀。

2.3思想教育引領，指導本專業(yè)畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向

體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育工作是學校政治思想教育的重要組成部分，直接關系到高校和諧穩(wěn)定大局。高校應堅持以學生為本，發(fā)揮思想政治教育的引領作用，宣講就業(yè)形勢和就業(yè)政策，鼓勵畢業(yè)生樹立正確的人生觀和價值觀，調整就業(yè)心態(tài)，調整就業(yè)期望值，準確定位，明確職業(yè)發(fā)展方向。結合實際，完善提高大學生的學習能力、實踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力。幫助學生發(fā)現、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長。提高大學生發(fā)現、分析和解決實際問題的能力。

如今的就業(yè)市場，就業(yè)崗位和就業(yè)方式呈現出多樣化趨勢，學校應引導即將畢業(yè)的大學生正確認識自己，珍惜就業(yè)機會，在自己的工作崗位中多學習、多操作、多磨礪。鼓勵畢業(yè)生走入基層，走入廣大勞動群眾當中，，服務農村教育和民辦教育。除傳統(tǒng)體育崗位和相對集中的競技體育工作外，積極引導畢業(yè)生參與全民健身領域，拓展就業(yè)渠道。與此同時，學校要培養(yǎng)畢業(yè)生吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)和永不服輸的拼搏精神，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極實現職業(yè)理想和人生價值。

3 總結

高校體育教育專業(yè)必須適應市場需求，調整專業(yè)發(fā)展思路，有針對性地加快專業(yè)設置和專業(yè)結構的調整，以優(yōu)質課程和精品課程為核心，整合教學資源，增加適應社會發(fā)展需求和與就業(yè)密切相關的課程，實現體育教育專業(yè)跨學科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以滿足不同層次、不同需求學生的需要[1]。努力提高教育和教學質量，改革教學內容、方法和手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高大學生的綜合素質，使大學生不但掌握過硬的專業(yè)基礎知識和技能，而且精通相關的知識和技能，切實提高大學生運用所學知識解決實際問題的實踐動手能力、專業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。向“厚基礎、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新、廣適應”的復合型人才轉變，有利于提高擇業(yè)和就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)渠道。

參考文獻

[1] 黃漢升.季克異我國普通高校本科體育教育專業(yè)課程方案的研制及其主要特征[J].體育學刊，2003，（3）.

[2] 張輝.中國大學體育教育改革的思考[J].濟南城建學院繼續(xù)教育學院.知識經濟，2010，（24）.

[3] 陳曉星.影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析[J].重慶三峽學院學報，2008，（6）.

[4] 沈芝萍，王俊杰.體育教育專業(yè)學生的就業(yè)狀況與改革思路[J].廣州體育學院學報，2010.（6）.endprint